幼儿自主管理能力的培养路径思考

臧永军 韩晓培

摘要：新时期，在幼儿教学课堂，教师要加强幼儿实践能力培养，通过有效的教学分析，本文研究了幼儿自主管理能力的培养路径，希望进一步分析能够为幼儿发展奠定良好基础。

关键词：幼儿;自主管理能力;对策

引言

对于幼儿教师来说，培养幼儿良好的自主管理能力十分必要，在有效的教学课堂，教师要关注幼儿发展，要积极运用有效的教学方法，促使幼儿加强管理，提高自我管理水平，具体教学实践分析如下。

1观念前置，激发幼儿自我管理的意识

自我管理意识的激发是培养幼儿自主管理能力的先决条件。在很大程度上，行为是受制于意识的，因此，为实现幼儿自主管理能力的培养，幼儿教师应当激发其自我管理的意识。幼儿的自我管理意识主要体现于在自我服务方面是否消极、被动等待。例如，在幼儿用餐完毕后，部分自我管理意识较强的幼儿会主动讲碗筷摆放整齐，并自觉清洁手口;而自主管理意识较差的幼儿则会消极等待。这种鲜明的对比体现了自主管理意识的重要性，因此，教师应当在生活中对幼儿此方面的意识进行引导，使其尽早形成相关的思维定势。这就要求幼儿教师激发幼儿自我管理的动机，保护其自我管理的愿望，从身边的小事做起，让幼儿参与主动生活与学习，凡事先进性自主思考，而不是一味地依赖家长与教师。譬如，教师可以在穿衣、进餐、清洁、书包整理等方面锻炼其自主管理能力，让幼儿尝试自主完成这些事情，并明确主动完成此类事情的必要性，这将有助于幼儿自我管理意识的培养。

2面向全体，创设幼儿自我管理的机会

与此同时，为实现幼儿自主管理能力的进一步提升，教师应当主动为幼儿创设自我管理的机会，通过反复练习的方式，将自主管理能力内化入幼儿的精神层面。这就要求幼儿教师意识到培养幼儿这一能力的重要性与必要性，并在日常教育中将此方面的训练加以渗透。教师应当明确，以传统单一教授幼儿课本知识而忽视对其自我管理能力培养的教学模式，无疑是本末倒置，因为认知规律要求幼儿先成“人”后成“才”。此时，幼儿教师可以为幼儿提供自我管理的机会，例如，可以让幼儿自行设计游戏，抑或让幼儿自行制定活动区规则等等。此外，教师还应当注重管理机会的全体性，而不是单纯只照顾本身具有较强自主管理意识的幼儿，导致形成两极分化的不良后果。因此，教师应当明确，自主管理能力是对每一位幼儿的必要要求，因此应当站在全体幼儿发展的角度上，对其进行系统化、全面化的训练。

3多管齐下，训练幼儿自我管理的技能

除此之外，对幼儿自我管理技能的训练还应当多管齐下，从提升幼儿自我管理技能出发，让技能服务于意识，形而下的内容服务于形而上的内容，最终将自我管理意识内化成一种性格。例如，教师可以采取示范讲解的方式，亲自为幼儿进行示范，告诉其相关的流程以及其中可能出现差池的地方，并要求幼儿在观察示范后模仿练习。需要注意的是，教师在采取示范讲解方式的时候，不能妄想一蹴而就，要尊重幼儿的认知规律，并采取生动、形象的讲解语言和肢体语言，且应当具有足够的耐心。其次，教师可以采取榜样激励的方式，让幼儿对榜样的优秀做法进行模仿，使幼儿在亲切、直观的情境下接受相关知识，以促进其自主管理能力的全面培养。教师选择的榜样应当是幼儿群体中自主管理意识、自主管理能力较高的同龄人，并在班级其他幼儿面前对其进行表扬和激励。这种做法能够促使其他幼儿对其行为进行模仿，最终实现班级幼儿自主管理能力的全面提升。此外，教师还可以利用以图解话的方式，让幼儿具体、形象的思维特点发挥作用，将能够培养自主管理能力的生活小事例如洗手流程、叠衣顺序等用连续性的图形加以表达，并将其展示于幼儿目光所及之处。这种措施有助于幼儿自我管理行为链的构建。

4循序渐进，提升幼儿自我管理的能力

除此之外，幼儿教师还应当注重在提升幼儿自主管理能力过程中的循序渐进。由于自主管理能力本身较难养成，因此教师不能够妄想一蹴而就，而应当顺其自然、享受过程，最终实现幼儿自我管理能力的全面提升。通常来讲，幼儿自主管理能力的提升分为三个阶段。首先，教师应当对幼儿的生活自理加以引导，让幼儿自行完成自己的生活小事，以培养其生活独立性。在这个过程中，教师应当于幼儿的家长密切配合，从生活中的小事做起，训练幼儿进行自我服务性劳动，以帮助其获得更多的自主管理机会。随后，教师应当对幼儿的自主性加以着重培养，让幼儿意识到自我在自身世界中的主体地位，以培养其自主意识和独立决策的能力，此种能力在其將来的学习与生活过程中大有裨益。此时，教师和幼儿家长应当尊重幼儿的主体地位，并给予其足够的信任。最后，教师应当鼓励幼儿参与管理，以培养其能动性。能否有效地参与管理，如为集体服务等方面，是判断幼儿自主管理能力是否有所提升的重要指标。同时，参与管理还有助于幼儿集体意识与服务意识的培养。针对年纪较大的幼儿，教师可以为其提供更多的集体服务机会，如搬动桌椅、整理创设班级环境、管理动植物角、做值日等。这种集体服务在促进幼儿自主管理能力的进一步提升方面作用显著。

结束语：

新时期，在幼儿教学课堂，教师要重视培养幼儿自主管理能力，为了有效的进行教学实践，教师应该提高教学能力，不断探索更加完善的教学对策，从而才能为幼儿发展提供有效保证。

参考文献：

[1]张小燕.关于大班幼儿自主管理能力的培养路径思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15 （11）：87.

[2]韩明慧.幼小衔接阶段如何培养幼儿的自主管理能力[J].青海教育，2017 （09）：54.

[3]董春玲.关于大班幼儿自主管理能力的培养路径思考[J].才智，2017 （16）：199.