浅谈如何提高小学数学课堂教学的实效性

孟醒

摘要：课堂教学是学生学习的主要阵地，虽然现在不断在推进素质教育，促进新课程的深入改革，但是提高课堂教学的实效性始终是教学研究的永恒主题之一，是教师的重要教学任务和教研课题，老师更是需要不断摸索，不断实践，不断反思和总结，以确保每一堂课都能让学生学有所获，不断让学生得以提升。

关键词：提高;小学数学;课堂教学;实效性

所谓“实效性”，其实就是让学生在45分钟的课堂上，让学生有所收获，可能是吸收新的知识，也可能是锻炼学生的思维能力，真正让学生有所进步。要想提高小學数学课堂教学的实效性，要同时从学生的学习和思想两方面着手，让学生喜欢学习，愿意学习。

一、激发学生的数学学习兴趣

法国伟大的教育家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”由此可见，兴趣的激发和培养在教学活动中的重要性，更是教师的一项重要教学任务，尤其是对于年龄较小的小学生来说，自制力较差，课堂注意力集中时间短，因此，兴趣成为影响小学生学习的重要因素，要想有效提高小学数学课堂教学的实效性，老师要想方设法地先培养学生的数学学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生喜欢数学。小学生的最大特点就是爱玩、好动，所以，游戏化教学是激发学生兴趣的有效途径之一。比如，在教学乘法基础运算时，教授新课前，老师可以带学生先做一个速算小游戏。将班级的学生分为几个学习小组，进行速算抢答小比赛。老师出示题目：2+2+2，4+4+4，7+7+7，8+8+8……让学生积极抢答，答得又快又准的小组加分。而后增加难度，让加数的个数逐渐增加，2+2+2+2+2+2，4+4+4+4+4+4，7+7+7+7+7+7……学生会顿时感觉计算有点费劲，学生抢答的速度明显降低。然后老师可以在学生艰难计算的时候，告诉学生：“我有一个小绝招，可以快速算出正确答案哦”，接着老师迅速说出几个算式的答案。这样学生可能会非常好奇，老师的小绝招到底是什么呢，太厉害了。以这样的方式来激发学生的求知欲，然后再带领学生探究乘法奥秘。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且学生在课堂上的注意力会得到极大的提高，相应的，课堂教学效率也会得到有效提升。

二、提高教师自身素养，构建和谐的师生关系

小学生的心智发育尚不完善，他们喜欢一门课程的理由可能就是因为喜欢这个老师，所以爱上这个老师的课。因此，一个老师首先要具有自身的人格魅力，然后再与学生构建和谐的师生关系，这样，学生对这门课程的喜爱度也会提高，总而增强学生的学习主动性和积极性，最终达到提高课堂教学实效性的目的。人格魅力指的是一个人吸引人的性格、气质、能力、德行品质等综合特点。对于一位老师来说，具备较强的人格魅力，不仅能让自己广受学生的爱戴，而且会直接影响学生的学习。有的老师只是埋头教书，每天认真备课、上课、批改作业，虽然很努力，很累，但是教学实效并不明显，而且学生也不是很喜欢他的课。这就是因为老师的人格魅力不足，不能让学生崇敬自己，喜欢自己，直接影响了学生的学习积极性。有的老师则是自身专业能力不足，对于学生提出的问题不能及时解答，而且自己还不及时学习，提升自己，最后学生逐渐对老师产生怀疑，不相信老师。这些都是因为老师自身的原因，直接影响了课堂教学效果。因此，老师要注重自身人格魅力的提升。一是注意自身的形象，化妆、穿着要大方得体，提升好感度;二是要提升自身的专业素养，不断学习新知识，加强专业知识学习，增强教师专业能力;三是要注重自身行为，严格坚持为人处世原则;四是善待学生，与学生构建良好的师生关系。学生只要喜欢老师，他们也会爱屋及乌，喜欢老师所教授的课程，会更加积极主动的学习数学，这样教学的实效性也会得到有效提升。

三、有效利用多媒体技术促进教学

现代化的多媒体教学辅助技术改变了陈旧、枯燥的教学方法，为课堂教学注入了新鲜的元素。图文结合、声像合一的突出优势，让多媒体技术成为突破教学难点，有效提高教学实效性的有效辅助教学手段，更是广受学生的欢迎。以前的课堂教学，主要就是老师讲，学生听，课堂枯燥乏味。而且由于有限教学资源及老师自身知识水平限制，学生对于很多先进的知识都不知道，也不理解。尤其是对于抽象性和逻辑性较强的数学学科来说，老师单纯地讲述很难让学生真正理解某些知识或者定理，所以很多学生就是死记硬套，不会灵活运用所学知识，那么课堂教学的实效性也就保证不了。而多媒体教学技术可以将那些抽象的，难以用语言直接描述出来的数学知识以更加直观的方式形象地展示出来，让复杂的问题变得简单化，这对于理解能力较差的小学生来说是帮助他们掌握知识的有效辅助手段。而且，活泼、生动、有趣、颜色鲜艳的画面很容易吸引小学生的注意力，从而提高学生学习效率。比如，在教学生认识圆柱体时，老师可以借助多媒体技术，再用小动画的形式为大家展示各种长方形变成圆柱体的动态过程，让学生将圆柱体与所学的长方形的知识相联系，帮助学生理解圆柱体的侧面积和圆柱体体积公式。也可以紧密结合传统教学中学生动手实践的方法，让学生自己用长方形的纸卷一卷、量一量，这样一来，数学课堂不仅具有生动性、趣味性，还具有实践性，能有效帮助学生准确、深刻地理解数学知识，提高学生的认知能力，还可以锻炼学生的动手操作能力，培养学生动手实践的意识，能有效提高数学课堂的实效性。

提高小学数学课堂教学的实效性，是一项长期而艰巨的任务。随着新课程改革的深入推进，教师要努力摆脱应试教育的影响，不断强化自身学习，加强与学生的沟通交流，将教学的重点放在学生身上，采取多种方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，进而有效地提高小学数学课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]吕文艺.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].学周刊，2015 （12）.

[2]刘炜.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究：教研版，2017，10.