地方高校商务英语教师团队建设分析

朱雅莉

摘要：随着时代的发展，我国对于高等教育的重视程度越来越高。就地方高校商务英语专业来说，提高英语教师团队水平，能够更好地实现人才培养，提高学生专业素养。进入新世纪以来，我国教育的发展逐渐面向国际化，对地方商务英语教师团队进行建设的时候，需要积极学习其他国家优秀的文化，培养能够走向国际化的教师人才，能够利于教育事业更好地发展。就目前地方高校商务英语教师团队的建设而言，建设团队没有一个科学的定位，拘泥于传统的教学模式，没有十分成功的创新模式，容易找不到方向、机遇这些问题的存在，使得商务英语教师团队很难建设和发展，自然也不利于对学生进行专业培养。

关键词：地方高校 商务英语 教师 团队建设

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）09-0012-02

自从2001年我国加入世界贸易组织之后，社会各界对于商务人才的需求量不断增加，而商务英语专业人才更是备受瞩目。我国各地高校纷纷开展商务英语专业教学，并且招生规模也逐年增加，但是由于我国各高校商务英语专业起步较晚，现如今仍有一些高校商务英语教师团队水平不高，教学质量因此受到严重的影响。因此，加强商务英语教师团队建设对于更好地培养相关的专业型人才来说具有十分重要的作用。对于地方高校商务英语教师团队建设来说，要加强教师团队之间的交流，对教师进行专业水平评估，利用多种方式提升教师的专业素养以及能力水平，创造出一支有实力的商务英语教师团队，促进该专业更好地发展。本文主要阐述了地方商务英语教师团队建设的积极意义以及如何更好地进行团队建设。

一、高校商务英语专业特点

通俗来讲，商务英语是人们在进行商务活动时所使用到的英语，商务英语涉及的内容、知识点十分丰富，包括金融、销售、管理等方面。普通的英语教学是商务英语的基础，商务英语的形式比较格式化，利于商务活动之间的交流。在普通英语的基础上，商务英语除了简单的听说读写之外，还要学习在商务活动中如何进行合作、交流等，具有比较强的社交性。高校商务英语的教学中会融入多门学科，学习多门专业知识，涉及的问题十分广泛，需要学习者具有灵活的思维，才能更好地应用于实际交流过程中。因此，教师在对学生教授知识的时候要注意为学生提供机会进行实践，实践与理论充分结合，使学生更好地理解商务交流模式，掌握商务活动交流技巧，促进学生成为一名专业型人才。

二、高校商务英语教学中存在的问题

（一）教材内容不能满足社会需求

就高校商务英语教材而言，内容偏于理论化，教材编写者缺乏实际经验，使得教材内容过于空泛，无法满足学生实际应用的需求。

（二）课程设置不科学

在商务英语的教学中，需要融入多门学科知识，促进学生理解掌握，其才能有能力解决实际问题。很多高校忽视了对于学生综合技能的培训，大多只停留在英语表层的教学，并且，相关专业知识较难掌握，而学校设置学时远远不够，就使得一些学生没有足够的时间理解、消化专业知识。课程设置设计不科学，导致学生毕业之后对于商务英语的了解还不够全面，无法应对商务活动中英语交流的部分，这样商务运作很难顺利进行下去。

（三）授課方式无法满足社会需求

社会的不断发展促进着科学技术的不断进步，科学技术也促进着各行各业有序地发展。高校商务英语的教学中应该融入先进的科学元素，促进教学顺利进行。但是，对于很多高校而言，商务英语的教学模式仍然没有摆脱传统的方式，课堂上学生还是以被动的方式接受知识，思维不够活跃，没有一定的探索精神，对于教师所讲解的内容领悟不够深刻。在这种传统的教学模式下，学生学习的主动性和积极性很难被激发，学生的思想观念比较落后，很难完成现实的工作要求。

（四）教师团队专业素养不高

高校人才培养是否到位的决定性因素在于教师队伍建设好坏。目前一些高校虽然有足够的教师资源，但是往往缺乏复合型人才，教师的专业知识过硬，但是培养人才方面还存在一定的问题。此外，针对商务英语教学来说，教师的工作量很大，教学待遇也不高，种种因素都制约着整体师资力量的提升。

三、高校商务英语师资现状

（一）教师专业知识结构不合理

对于大多数高校而言，商务英语的定义缺乏明确的解释。商务英语所涉及的方面众多，包含多个学科，因此，高校需要的商务英语教师应该具备综合素质，但是往往这样的综合型人才比较少。教师更多的是具备英语方面的专业素养，而对于其他专业知识了解甚少，无法真正地将英语知识与商务活动联系在一起，导致学生不能切实体会到商务英语的用法，不利于商务英语教学进行。

（二）教师观念落后

很多教师自身学习英语时都是接受的传统教学模式，还无法适应教育体制的改革。教育体制的改革要求教师在课堂上能够更多地去了解学生的想法，将以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体，激发学生的创新思维，促进学生沟通交流，更多地激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习状态转变为主动学习状态。这种教学模式对于学生来说有很大的益处，但是对于教师来说却要花费更多的时间备课、探究如何实现这种教学模式。相比于传统的教学模式，新型教学模式实施起来比较难，教师更愿意利用传统的方式完成教学任务，导致忽略学生的真正需求，限制了学生思维空间的扩展。

（三）教师队伍结构不合理

地方高校商务英语教师绝大部分不是商务英语专业毕业，大多数是公共英语教师或者商务管理类专业课教师，他们很多没有参加过商务活动，专业知识不够丰富，为学生授课的时候不能将英语知识与商务知识有机地结合在一起，使得学生对于课程的理解不足，无法将所学应用于实际商务活动。在这种情况下，高校商务英语教学很难真正实施。

四、加强地方高校商務英语教师队伍建设的重要性

随着社会的不断进步，各行各业对于商务英语复合型人才的要求越来越高，虽然我国对于商务英语的研究已经开展了几十年，但是在实际发展过程中，商务英语人才的培养还无法满足社会需求。因此，必须加强对于地方高校商务英语教师队伍的建设，从根本上解决教学过程中存在的各方面问题。现阶段商务英语教学还存在多方面的问题，商务英语的教学还没有让学生真正掌握商务英语相关知识以及应用技巧，教学中往往会忽略将理论与实际结合的过程，无法满足学生综合素质提高的需求。商务英语跨学科教学的问题，现如今还没有得到更好的解决。商务英语是一门比较活跃的学科，它要求学生拥有多方面的综合能力以及开阔的思维，跨学科教学模式建设需要进一步加强和改善。要摆脱传统的英语教学模式，加入更多的延伸拓展，让学生真正理解商务英语教学核心，才能从根本上解决问题。加强高校商务英语教学团队建设，从根本上解决教学问题，激发学生对于商务英语的学习兴趣，才能实现商务英语教学的可持续发展。

五、加强地方高校商务英语教师团队建设的策略

（一）加强对本校商务英语教师的培训

当前很多高校商务英语教师是从公共英语教师转型而来，除了对于课本的讲解外，为学生拓展的课外内容很少，没有比较扎实的商务专业知识，很难对学生起到良好的促进作用。针对这种情况，高校应该积极开展教师培训活动，立足于本校的师资情况，邀请相关方面的专家，并组织商务英语专业教师进行学习。帮助商务英语教师更多地了解商务活动，并使之能够应用于实际教学。鼓励教师积极反映教学中遇见的问题，对问题展开深入的探讨并提出适宜的解决方案。

（二）从企业中聘请兼职人才

从企业中寻找既熟悉商务活动又熟悉商务英语的人员聘任为教师，这种兼职教师经历了更多的商务活动，对于商务英语有一定的了解，对于商务英语教学来说是有一定的优势的。他们在教学中能够把握教学重点，较好地将理论与实践结合在一起，更好地解决学生遇到的问题。相比于公共英语教师，兼职教师具有更强的专业能力，他们能够跟学生分享该专业的前沿信息，指导学生着重于某一方面的知识学习，帮助学生更多地了解商务活动甚至是有机会参与进去，对于学生能力的提升是有很大的帮助的。

（三）严格规范招聘制度

高校应该联合教育部门严格规范商务英语教师的聘用，严格把控招聘质量，从而提升商务英语教师团队的整体水平。通过以上的分析可以知道，商务英语教师应该具备多方面的能力，具有扎实的专业素养，不仅要掌握英语教学技能，还要对商务应用方面有所了解。针对商务英语人才国际化的发展需求，有海外留学商科背景的优秀人才可以优先考虑，对于教学来说是极有帮助的。

（四）改革教学方法和教学内容

传统的教学模式已经不能满足社会发展需求，教学模式不能对学生的学习起到促进作用，教学内容比较片面化，没能体现教学重点。对这些方面进行改革，需要教师灵活利用课本知识，丰富教学内容，鼓励学生开展自主学习、探讨，抓住实践机遇，提升专业技能。现在大多数高校仍然使用传统教材，一些知识点早已跟不上时代的发展，对于商务专业方面知识的教学远远不够，还需要教师积极探寻合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。

另外，鼓励教师团队开展科研活动也很重要。

为了促进我国商务的发展走向国际化，推动我国经济的发展，加强地方高校商务英语教师团队的建设有着非常重要的作用。虽然现如今我国高校商务英语教学中还存在很多的问题，但是各高校正在积极作出改变，利用多种方式提升商务英语教师团队建设水平，培养更多的专业人才。高校在解决相关问题的时候，一定要立足于实际情况，切实发现其中的问题而不能空谈大道理，真正地作出有利的改变，实现商务英语教学的真正意义，促进商务英语教学的可持续发展。

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责任编辑：刘健