“微时代”高校思政课教学改革策略

邢大海 岳阳

摘要：随着互联网技术的飞速发展，智能手机随之得到了广泛性的普及，并且智能手机的功能也越来越丰富。现阶段，我们已经进入到了“微时代”。“微时代”对高等院校思政课教学带来了一定的影响，高等院校必须对思想课教學进行创新与改革，以此更好地引导学生形成正确的人生观、价值观。笔者针对高等院校思政课教学改革现状进行了探究与分析，并提出“微时代”高等院校思政课教学改革的有效策略，希望有助于高等院校思政课教学水平的提高。

关键词：“微时代” 高等院校 思政课教学 改革策略

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）09-0190-02

“微时代”，微信、微博等新媒体出现，以其自身方便便捷、即时交互等特点深深吸引着当代高等院校的学生，并且对高等院校学生的阅读习惯和生活方式造成了一定程度的影响。与此同时，新课改不断深入，高职思想政治教育教学活动开展中要进行较大程度的调整与创新，微时代新颖教学理念更是可以在实际教育教学活动开展中得到较好融合。这就意味着“微时代”高等院校思政课教学在面临新的发展机遇的同时，也面临新的挑战。因此，高等院校应积极对思政课教学进行一定的改革，作为任课教师应该注重提高自身的专业水平和素养，充分发挥“微时代”的重要优势，从而更好地开展思政课教学。

一、高等院校思政课教学改革现状

（1）缺乏完善的思政课教学改革体系。第一，部分高等院校在进行思政课教学改革的过程中，并未能够针对教学改革提供教学范本，致使部分任课教师在面对思政课教学改革时毫无头绪，无从下手。第二，高等院校在对思政课教学进行改革时，部分高等院校并未能够形成系统的教学改革体系，致使部分任课教师对思政课教学改革的观点不统一，从而造成思政课教学内容和方向缺乏一定的秩序性，难以形成统一的标准。在“微时代”理念的影响下，我国高等院校进行了思政课教学改革，然而改革体系还有待完善，这不仅会对思政课程的发展造成一定程度的影响，同时还有可能导致思政课教学改革中断，也就是难以实现思政课教学模式的可持续发展。

（2）未对“微时代”高等院校思政课教学模式改革引起足够的重视。高等院校自身并没有对思政课教学模式改革引起足够的重视。大部分高等院校仅仅开展了主课课程的教学以及实践类教学课程改革，并且这是一个较为普遍性的现象。主要表现为：第一，高等院校领导者认为思政课教学改革需要投入较多的资金，但并非十分必要，甚至认为是一种资金的浪费。第二，对于教师来说，思政课教学模式改革需要花费更多的时间和精力去改变教学理念、创新教学内容和形式，却并不会给自己带来什么实质性的利益。因此，部分任课教师依然在沿用以往的教学模式。第三，部分高等院校认为学生已经很好地适应原有的教学模式，没必要再对其进行改革，并且改革后的教学模式学生未必一定会接受。因此，“微时代”高等院校思政课教学改革并没有得到足够的重视。

（3）缺乏优质的思政课专业师资。近年来，社会的信息性越来越明显，“微时代”背景下，高校学生获取各方面信息的渠道也在不断拓宽。与此同时，随着我国教育事业改革的不断深入和高等院校的不断发展，“微时代”教学理念已经逐渐融入高等院校教学中。并且，部分高等院校在“微时代”影响下，已在开展对思政课的教学改革。思政课教师的专业水平和专业素养在很大程度上影响着思政课教学改革的效果，然而，部分高等院校缺乏优质的思政课专业师资。原有的教师中有一些缺乏自我完善、自我提高的意识，未能做到与时俱进，缺乏对“微时代”的了解和掌握。基于此种前提，如何使思政教师在海量的信息中判断优质教学信息，已经成为现阶段高校思政教学中亟待解决的问题之一。

二、“微时代”高等院校思政课教学改革的有效策略

（1）加强对思政课教学改革体系的完善。“微时代”高等院校思政教学改革并非是一件一蹴而就的事情，并且也不是一件仅靠任课教师就能够完成的事。因此，高等院校应该加强对思政课教学改革体系的完善，对教学改革任务进行细化，对教学模式进行积极的创新，打破以往传统教学模式的局限，以此为“微时代”高等院校思政课教学改革的实施奠定良好的基础。例如：某高等院校为了更好地实施“微时代”思政课教学改革，对其进行了统筹规划，设置专门的组织机构负责思政课教学改革，并结合教学改革的具体需求，设立分管部门，如宣传部门、管理部门等。另外，该高等院校还制定了专门的教学改革管理制度，以此确保教学改革的有效落实，进而从根源上实现了高等院校思政课教学改革效率的提高。

（2）强化“微时代”意识，并融入其中。当代学生的生活已经被网络信息充斥着，“微时代”是客观存在的事实。相关调查显示，大部分高等院校学生每天上网的时间基本在5个小时以上。高等院校思政课教师应该充分利用学生的这一特点，提高对“微时代”思政课教学改革的重视程度，强化“微时代”意识，并将其融入思政课教学。将学生由以往的被动学习位置转移到主动学习位置，激发学生学习的积极性和主动性。随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视，而思政课教学则是高等院校实施素质教育的重要阵地。因此，无论是高等院校还是任课教师，均应该对“微时代”高等院校思政课教学改革引起足够的重视，高等院校应该投入足够的资金支持思政课教学改革，任课教师则应该积极进行创新，提升自身的“微本领”并适应“微时代”，以此更好地开展思政课教学改革。

（3）注重加强对思政课教师的培养。思政课教师是“微时代”高等院校思政课教学改革的重要实施者，思政课教学改革的效果在很大程度上取决于任课教师的专业水平和素养。因此，高等院校应该加强对思政课教师的培养。引导任课教师转变教学观念，通过宣传，提高其对“微时代”思政课教学改革的重视。一方面，高等院校可以面向社会招聘一些优质的思政课专业教师人才，另一方面，高等院校应该加强对自身现有思政课教师的培养。不仅要定期组织其进行专业知识的培训，同时还应该定期组织其进行相关“微时代”方面专业理论知识与技能的培训。并通过开放课的方式对其接受培训的成果进行考核和评价，以此及时发现在思政课教学改革过程中存在的问题和不足之处，从而及时改进和完善，进而更好地推动“微时代”高等院校思政课教学改革。

三、结语

综上所述，随着社会和科学技术的不断发展与进步，“微时代”的到来，高等院校思政课作为一门素质类教育学科必须紧跟时代发展的步伐，积极进行创新与改革。从目前高等院校思政课教学改革的情况来看，其中依然存在着一些问题有待解决。高等院校以及任课教师应该对这些问题引起足够的重视，并采取相应的策略解决这些问题，从而提高“微时代”高等院校思政教学改革的效率。

参考文献：

[1]邱金鸿.“微时代”高校思想政治理论课教学模式改革路径研究[J].考试周刊，2017（20）：168-169.

[2]郭君.“微时代”背景下高校思政课教学模式改革对策分析[J].现代职业教育，2016（27）：74-75.

责任编辑：刘健