初中化学微课教学的开展探析

赵静

摘 要：在互联网快速发展的时代背景下，网络的使用已经遍布到了各个领域当中，为了适应新形势的变化，在初中化学的教学中，借助微课教学能够增强初中化学课堂的有效性，以有效加快人才培养进程。本文就微课在初中化学教学中的应用进行研究讨论，并提出相应的教学建议以供参考。

关键词：初中化学;微课教学;策略

一、 引言

在初中化学教学中，应用微课教学能够结合时代发展特征，以不断创新初中化学教学形式，进而激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地参与到教学环节当中。相对于传统的教学模式来说，利用微课教学能够借助相应的视频教学，实现专项教学和辅导，以不断优化初中化学的教学过程，且能够有效突破教学时间和空间的限制，有效提高学生的学习效果。因而在现阶段的初中化学教学中，則要求教师能够充分意识到微课教学的优势，以加快教学改革，进而全面提高初中化学的教学质量。

二、 微课的教学优势

随着科学技术的不断发展，微课已经逐步进入到教学环节当中，且取得了良好的教学效果。相对于传统的教学方式来说，微课具有一定的时代特性，且能够结合相应的教学内容以不断增强初中化学课堂的趣味性，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，且能够结合相应的教学视频，以针对性的教学，有效提高学生的学习效果。微课教学的主要特点是教学内容较少，教学课时较短，将相应的教学内容高效整合，一方面降低了学生的学习难度，同时优化了学生的学习过程，使得学生在学习中，不再拘泥于课堂，而更多地趋向于课后的自主学习。微课教学是信息技术与高校教育的深度融合，在初中化学教学中，能够结合学生的实际情况，以科学合理地制定相应的教学计划和教学内容，不断丰富其教学形式，进而增强初中化学课堂的趣味性、便捷性和针对性，有效增强学生的学习效果。

三、 微课在初中化学教学中的具体应用

（一） 激发学生兴趣

在初中这一阶段的化学教学中，主要是通过相应的基础教学，让学生对该科目有一个大致的认识，且能够掌握基本的容器，实验操作流程和操作步骤，注意事项等多方面的内容。而该部分的教学内容具有一定的抽象性，且受到实验条件，师资等多方面的影响，在实际的教学中很难结合相应的实验教学，以有效加强学生的认识。因而造成学生在学习中缺乏正确的认知，在一定程度上严重影响了学生的学习效果，而借助微课教学能够充分利用微课的生动性和趣味性，以加强基础知识的教学，使得学生在学习的中能够借助具体的视频有效加强基础知识的学习，且能够在此过程中掌握基本的实验操作步骤，以充分迎合学生的心理，增强初中化学课堂的有效性。同时能够充分吸引学生的注意力，有效增强学生的学习效果。如在燃烧反应的教学中，教师可以为学生拍摄相应的教学视频，以充分利用微课的特点来实施相应的教学工作。如镁在空气中燃烧，但实验过程中会发出耀眼的白光，并放出大量的热生成白色固体。由于受到实验条件的限制，很难让每一位学生进行具体的实验操作。教师可以借助微课，以结合相应的视频有效加强学生的认识，进而增强学生的学习体验，充分调动学生学习的热情，进而有效提高初中化学的教学效果。

（二） 优化化学课堂

在初中化学的实际教学中，通过微课教学，有效利用微课短小精悍，针对性较强的特点，以不断优化初中化学课堂，且能够通过有针对性的教学以增强学生的学习兴趣。在初中化学正式上课之前，教师可以结合相应的教学内容制作微课教学视频，借助相应的自媒体平台将视频发到班群中，让学生观看教学视频。通过这种学习方式，让学生了解并掌握本节课的所学内容，在此过程中让学生明确该部分内容学习当中可能存在的问题，使得学生在课堂上能够向教师提出相应的疑惑，以在师生共同解答问题的过程中，进一步深化学生的学习内容。在课堂上借助微课教学视频将复杂的化学试验展现到学生的眼前，通过相应的实验操作步骤，进一步加深学生的印象，以增强学生的学习效果。如在锌与稀硫酸的实验教学中，为了有效保障学生的安全，在教学的环节当中，大部分由教师来代替学生实验，让学生通过观察教师的实验操作步骤进一步明确该实验发生的条件，实验现象，学生只需要做好实验总结即可。而借助微课教学视频，能够让学生更加直观地明确该实验发生的过程，能够借助具体的实验操作流程，进一步加强学生的印象，有效增强学生的学习体验，且能够让学生明确该实验操作过程中，如何加快锌与稀硫酸反应的速率？具体的实验现象是什么样的？借助微课教学视频，能够让学生更加直观地了解试验发生的过程。

（三） 加强层次教学

为了有效增强初中化学教学效果，则要求教师能够结合学生的实际情况以不断优化教学。借助微课教学能够有效增强初中化学教学课堂的层次性，通过递进式的教学内容，有效激发学生的学习兴趣，且能够让学生在巩固基础知识的基础上，进一步有效地向课外扩展。如在分子，原子的学习中，教师可以制作相应的微课导学案，让学生在课下进行提前预习，在课堂上通过相应的微课教学视频，以让学生有效区分分子和原子，且能够明确二者之间的关系和差异。在教学完成之后，教师可以借助微课视频让学生通过有效的练习，加强基础知识的巩固复习。同时学生在学习的过程中，如果出现遗忘就可以通过微课进行复习，以此有效减轻教师的教学负担，将更多的精力放在优化初中化学的教学课堂当中，以充分合理地利用相应的师资资源。如在常见物质的学名，俗名及化学式的教学中，为了有效增强学生的学习效果，则要求教师能够结合具体的教学内容以整合其教学的流程，以有效加强各知识点之间的联系，且能够帮助学生加强记忆，明确各化学试剂，药品的作用，储存方式。在此基础上，帮助学生加强试验操作流程的学习，将理论知识与实践相结合，且能够让学生在具体的实验操作过程当中，能够合理地处理试验剩余的试剂。

四、 结束语

总之，在初中化学教学环节中，借助微课教学能够增强初中化学课堂的有效性。同时让学生学会运用相应的教学资源，以充分发挥学生的自主学习能力，让学生积极主动地参与到课堂当中，不断优化初中化学教学课堂，在加强基础知识教学的同时，能够帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]蒲桂娟.微课在初中化学实验教学中的应用研究——以银川市回民中学为例[D].银川：宁夏大学，2015：1-51.

[2]匡婷.微课与导学案结合在初三化学教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2015：1-71.