浅谈如何提高初中英语课堂教学效果

摘 要：英语作为一门现代的语言交流工具，它的重要性已日益突出。从课程改革开始，英语从小学开设课程，虽说有一定的教学效果，但由于各地发展不平衡和教师的差异，初中的英语教学仍属于基础阶段，提高初中英语教学质量，仍是一项重要工程。英语知识的传授，基本技能的训练，学生学习兴趣的激发，良好学习习惯的养成和能力的培养，都要通过课堂教学来进行。仁爱版教材，内容多，课时紧，教学容量大，如何组织好课堂教学，有效地提高45分钟的教学效率就显得尤其重要。

关键词：英语课堂;教学效果;专注度

下面谈一谈本人在教学中一些粗浅的体会：

一、 在精心“备”的基础上制订切实可行的施教方案

备课是上课成败的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。原因有二：一是教学面对的是错综复杂的现实，必须有充分准备才能适应;二是备课也是教师发挥主导作用的需要。只有认真备课，教师才能对每一堂课胸有全局，游刃有余，正确地引导学生由不知到达知的彼岸。因此，每上一节课，教师都要事先深刻领会教材内容，分析教材编排意图，把握教材重点难点，更重要的是教师自己要先把课文读通读顺，不能做到倒背如流，也要做到烂记于心，这样上起课来才能做到心中有教材，手中无教本。要从学生实际出发，分析每位学生学习的难易点，面对不同层次学生分级设计教学，正确灵活选用切实可行的教学方式方法，精心设计课时计划，周密安排，使各教学环节过渡自然、节奏紧凑，教学内容落实到位，目标达成度高。

二、 建立一套明确而又行之有效的英语教学常规

教学过程的展开、教育管理的规范都具有规律性。掌握这些规律，充分利用这些规律，才能做到科学施教;也只有科学施教，才能保证教育活动的合理性和效率性。一个有经验的教师，在接一个新班上课之前，就必须制定一套自己特有的教学常规，并在学生的思想意识上牢固地建立起来，使学生养成良好的学习习惯，有效地提高45分钟的教学效果。例如上课前值日生必须轮流作duty report，每天课前放English songs，课堂上什么时候自己操练记忆，什么时候举手提问，作业要用英语写明date and week。这些似乎是琐碎杂事，看起来与课文教学没有多大关系，但长期坚持下去，对激发学生学习兴趣，提高英语教学质量是很有益的。如每日的duty report，看起来似乎无关紧要，但真要做到，会收到明显效果的：（1）不仅提高了学生的口语表达能力，而且还锻炼了其他学生的听力;（2）营造一种浓厚的外语气氛，从而增强了全体学生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性。又如，每次完成作业要求学生必须用英语写明日期和星期，这样做的好处，其一是作业规范、统一规格要求、整齐，一目了然，便于检查记载，并掌握了日期，星期的表达法。一举两得，何乐而不为呢？

三、 根据注意的规律时刻保持学生学习的专注度

注意是学生进行学习的必要前提，也是教师顺利进行教学的重要条件。教师在教学过程中只有根据注意的规律，组织好学生的注意，才能使教学收到良好的效果。首先要求教师讲课的语言要生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，使学生产生兴趣，以引起学生的无意注意。要竭力防止单调呆板的语言、含糊不清的语言和累赘冗长的语句。其次，要求教师讲课的声音要抑扬顿挫，并伴有表情。此外，还要求教师的语言富有感情，以情动情，引起学生感情上的共鸣，从而引起和保持稳定的集中的注意。

教师要善于组织课堂纪律。课堂纪律的好坏，是关系到能否引起和保持学生注意的先决条件。既要维持好正常的课堂秩序，也要妥善处理一些分散学生注意的偶发事件。教学的对象是几十个活生生的学生，课堂上的各种变化在备课时未必都能事先预料到，对于突如其来的干扰，教师要有应变能力，对违纪行为，处理要沉著、快速、果断，以免打乱课时进程。教师要使自己像磁铁一样，吸引学生的耳、口、眼、手、脑随着课堂教学指挥棒的舞动而活动起来，采取多种教学方式方法，让学生时而写、时而听、时而说、时而记，有时也可安排have a test， sing an English song， tell an interesting story， play games等，以振奋学生精神，保持学生的注意。

四、 课堂操练要力求多样、紧凑、高效

操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新的语言。全班或一个小组的学生齐声跟着教师说，会增强学生的信心，人人都能开口说。然而，当许多学生一起说时，很难检查出错误，可采用多种操练的方法：（1）.开始时来一点儿齐声说，以便增强信心，鼓励人人开口;（2）先让半数学生一起重复说，然后让另一半重复说;（3）让排、行或小组重复，当少数人说时，教师能比较容易听清他们说得怎么样;（4）最后，叫个别学生单独说。因为事先已有了很多练习，再让他们单独说就不会感到紧张。也可以采用连锁操练、波浪式操练、指挥操练及看图操练等方式。当然这些方法一开始要注意培养学生迅速操练的习惯，抓紧每一分钟，让学生反复多练。

组织好课堂教学是一种艰苦的劳动，也是一门教学艺术。教师应把自己当作一个导游，引导学生在知识的园地中畅游。教师“导”学生“游”，只有“导”得好，才能“游”得畅，使师学在一个学习共同体中各施才能，尽显风采，进而提高课堂教学效率。

作者简介：

王怀颖，福建省泉州市，鲤城区人民政府教育督导室。