“互联网+”背景下英语教学优化方法探究

摘 要：“互联网+”背景给初中英语教学带了转变，让初中英语的教学模式得到了全新的转变，更有利于提高教学效率，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语水平，为此本文就对互联网+背景下英语教学优化的方法进行了探讨。

关键词：互联网;英语教学;优势;方法

传统的英语教学模式下，学生处于被动的状态，教师针对学生的教学主要是围绕着教材开展，学生很少接触到教材以后的英语知识。而且，传统的英语教学模式下，学生对于英语的理解和记忆都是通过背诵，比如背诵词语和课文，这样不利于提高学生对于英语的学习兴趣。而互联网在教学中的应用给初中英语教学模式带来了很大的改变，如何借助互联网+背景来优化初中英语教学是当前初中英语教师需要解决的问题。

一、 “互联网+”背景下的英语教学优势

（一） 丰富了英语教学资源

互联网时代为当前的英语教学带来了更加丰富的教学资源，教师可以通过互联网来收集各种教学资源，比如教师可以到各种英语学习网站或者是学习平台上下载各种英语教学资源。比如，初中英语教师可以到牛津版英语官方网站上下载各种教学图文、视频、教学设计等配套内容，更好地丰富教学内容。此外，学生也可以通过互联网来加强对各种英语知识的学习，比如上网下载英语电子书进行阅读，提高自身的英语阅读水平。为了更好地完善自身的教学设计，教师也可以通过互联网来获取其他优秀教师的公开课，吸取经验，提高教学效果。教师之间也可以通过互联网在学习交流平台上发布自己的教学心得，进行教学心得分享交流，进一步完善自身的教学设计方案。

（二） 改变了学生的学习方式

互联网在教学中的应用和渗透大大地提高了教师的教学质量，传统的英语教学模式很难为学生创造英语语境，使得学生的英语锻炼机会很少，无法满足当前的初中英语学习需求，随着互联网在教学中的应用，教师可以借助互联网来为学生创造更多的英语学习机会。英语是一门语言，在学习过程中，学生不仅要长期背诵，更是要长期地进行模仿，才能加深自己对于英语知识的记忆。英语对于我们来说是一门外语，而且英语很多词语都比较相似，所以如果只是仅仅通过背诵、抄写方式来进行记忆，这样不仅会得不到较好的记忆效果，更容易混淆相似的单词，针对于这样的情况，教师可以给学生推荐使用英语单词学习App，比如百词斩、扇贝等App，在使用这些App过程中，学生可以结合自己的实际英语水平来选择学习内容，并且它们还具备有闯关、生词本等各种功能，有效地提高学生对于英语的学习兴趣。

（三） 拓展了学生的学习空间

英语的学习需要一个长期的过程，特别是在我国，用英语交际的环境太少，学生对于英语的运用机会也比较少，所以在进行初中英语教学时，教师也会以讲授为主，学生的练习为辅，这样无法有效地提高学生对于英语的实际应用。互联网在教学中的渗透和应用大大地拓展了学生的学习空间，学生学习英语的时间和地点不再局限于在学校的英语课堂，学生可以借助手机、电脑等互联网终端来进行英语学习，并且可以结合自己的学习情况来进行英语的预习和复习，保证对于英语学习的连贯性，进一步提升自己的英语水平。

二、 加强互联网在英语教学中的方法

（一） 培养学生利用互联网进行自主学习

互联网确实可以大大地优化初中英语教学效果，所以在“互联网+”背景下，教师更是要摒弃传统的英语教学模式，加强对互联网的应用，充分认识到学生在课堂上的主体地位，提高学生自主学习的能力。在互联网+背景下，教师要积极引导学生借助互联网技术进行自主学习，比如指导学生借助互联网来查阅相关英语翻译、阅读英语书籍等，提高学生的英语自主学习能力。例如在进行七年级上册第二单元“be going to do sth”句式学习的时候，学生就可以通过互联网来查找这个句式，然后查找相关的句式运用，如“Im going to play basketball tomorrow.”（我明天打算去打篮球），提高自身对于“be going to do sth”句式的理解和应用。

（二） 教师主动提高自身的综合素质

虽然互联网能够有效地提高初中英语的教学质量，但是前提需要教师熟练地掌握互联网技术，熟练掌握互联网来查找各种教学资源，借助互联网技术来进行自我学习，自我提升。虽然教师可以通过互联网来下载各种教学资源以及教学设计方案，但是由于不同班级的英语实际学习情况的不同，教师需要对从互联网上下载到的教学资源进行重新修改设计，在重新修改教学资源，重新设计教学方案时，教师需要使用到各种多媒体技术，比如对于PPT的制作，对于音视频的截取等。教师所掌握的多媒体技能越多，所呈现出来的教学内容就越生动明了，越能吸引学生的注意力，提高教学效率。因此，在课后，教师应当进行自我提升，加强对各种互联网技术的学习，加强互联网技术在英语教学中的实际运用。

（三） 加强对微信、QQ等各种网络工具的运用

通过对互联网的应用，可以提高学生的学习效率，特别是随着智能手机的普及，当前许多学生都拥有自己的微信号以及QQ号，为了节省学生在课堂上的重点抄写时间，教师可以将整理的学习难点重点发布到微信群或者是QQ群上，学生可以在课后结合自己的学习情况来做笔记。教师还可以在班级上分享其他学生优秀的学习计划，让自己班级的学生进行学习，学生也可以在班级上进行问题的发布，教师和学生都可以及时地回复问题，帮助学生及时解答疑问，提高学生自主学习的效率。此外，通过微信或者QQ，教师可以加强和学生的互动，在课堂上，由于时间有限，教师无法和全部学生进行互动，而在课后，教师和学生则可以通过微信或者QQ进行互动，这提高教师对于学生英语学习情况的掌握，更有利于改善教师的教学方案。

综上所述，互联网给予初中英语教学带了许多改变，教师应当积极引导学生借助互联网来加强对英语的学习，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]程林.互联网背景下的初中英语教学改革的策略研究[D].苏州：苏州大学，2017.

[2]朱映潔.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].学周刊，2017（27）：158-159.

作者简介：宋刘花，江苏省常州市，常州市武进区湖塘桥初级中学。