因材施教，推进基础教育改革

宋战利

习近平总书记在全國教育大会上指出：“现在教育突出的问题是中小学生太苦太累，办学中的一些做法太短视、太功利，更严重的是大家都知道这种状况是不对的，但又沿着这条路走，越陷越深，越深越陷。”出现这种令人揪心的现象，最主要的原因是没有遵循因材施教的教育准则，奉行唯分数、唯升学率的教育评价导向。要想扭转这一局面，必须深化基础教育改革，并在改革过程中把握好几个原则：有利于学生成才，有利于快乐学习，有利于健全人格，有利于后续发展。

一、强化学科平等的教育观念

学科无所谓高低贵贱，不能说一门学科比另一门学科重要，对待它们应持平等的态度。在基础教育领域，人们习惯将语文、数学、英语等作为主科，而把历史、地理、生物等作为副科，考试时的分值不同。这样人为划分它们的高低贵贱，一是让学生的科学认知产生偏差，二是造成社会和公众对学科认识的混乱。大家都自觉不自觉地认为主科比副科重要。人类社会的进步，是靠全部学科的发展，仅靠语文、数学、英语能完成吗？主科是否能代表科学发展的全部，是否能担当起建设创新型国家的重任？要纠正这些错误的观念和认识，在基础教育阶段，必须树立学科平等的教育理念，各门学科考试的分值必须相同。

二、高考与日常考试相一致

高考仍然是现阶段实现教育公平的重要方式，是必要的，但改革势在必行。高考改革要与学生的日常学习、平时考试改革同步进行。幼儿园和小学阶段，要加大中文阅读量，注重养成学生良好的学习和生活习惯，重视思想品德教育，“扣好人生第一粒扣子”。中学阶段最好从初一年级开始每年开设8门课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理，文理不分科，都是必修课，都要考试。考试重点考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，减少甚至取消死记硬背的内容。每门分值同为100分，取分数最高的5门算作期中、期末考试总成绩。高考时，也使用同样的办法，各科分值一样，考试8门，取成绩最好的5门作为高考录取分数。如此，既避免了学生在某些科目学习上的不适应，又可以增强学生的自信心。有些学生喜欢语文，有些学生喜欢历史，有些学生更喜欢物理，但有的学生无论如何努力就是学不好某一门课程。承认这些差异，教师就要因势利导，就要保护学生的兴趣，尊重个体差异。兴趣是最好的老师。一个人只有把自己的兴趣爱好同学术的追求融为一体，才能成就大的事业。

三、合理减轻学业负担

一些西方国家通过立法的形式，减轻学生课业负担。而我们基础教育阶段的课程内容，从高年级到低年级呈现出学习难度越来越大的趋向，学生做作业往往到夜晚十一二点。许多学校要求家长必须辅导学生作业，学生有课业负担，家长同样不堪重负。减轻学生课业负担绝不是对学生放松要求和撒手不管，而是给孩子们更多的时间接触世界、接触事物、接触生活，学习更多的知识，做更多的事，思考更多的问题，培养独立思维和创造能力，发展个人兴趣。减轻中小学生课业负担要与建立实践基地、科技创新基地等结合起来。

四、改革英语学习方式

许多学生从小学开始到大学毕业，学习英语十多年，却还是张嘴不会说。语言最重要的作用是交流，是为我们打开英语世界的一扇窗户。而现在学生之所以学英语，是因为它是人为划定的主科，是上大学、考研、就业、晋升职称等的“敲门砖”。这就是学与用的严重分离，是“道”与“器”的颠倒。把英语当作考大学、考研究生的必考科目，是其“器”之用，将其作为交流、沟通的媒介，才是真正的“道”之用。

随着我国对外开放的大门越开越大，我们与世界的联系会越来越紧密，培养具有国际视野的未来人才也是我国教育的重要任务之一。未来的学生不仅要有家国情怀，还要有国际担当。笔者认为，英语教学确实需要改革，在基础教育阶段，每天要有一个小时左右的英语学习时间，主要是训练学生的听、说能力和阅读能力。研究生考试对英语的硬性规定应该放低一点，有些人文学科甚至可以取消英语考试。好多优秀的、有研究潜力的学生因为英语不合格而无缘从事自己喜爱的研究工作，中断了成长之路，实在令人叹惜。

五、保持教材内容基本不变

习近平总书记指出：“教材是传播知识的主要载体，体现着一个国家、一个民族的价值观念体系，是老师教学、学生学习的重要工具。”因此，教材建设至关重要。我们要认真研究中小学生的心理和生理状况，编写适合学生成长的教材。要保持教材内容基本不变，需要补充的教学内容由任课老师复印给学生;鼓励老师进行讲座式教学，把最新的知识传授给学生，针对学生关心的热点问题进行讲解。建议把课本作为公共财产，学生可以使用，但不能损坏，一届一届地传下去，循环使用。这样有利于建设节约型社会，有利于减轻基础教育的总支出，把教育经费用到更需要的地方。

（作者系河南大学发展规划处处长、教授）