激发学习兴趣初探

高惠珍

摘 要：兴趣是什么？心理学家指出：“兴趣是一个人倾向于认识某种事物和研究某种事物的一种心理特征。”对于小学生，“兴趣集中表现为他们认识世界，渴望获得文化科学知识而带有情绪色彩的意向活动，即学习兴趣。”

关键词：学习兴趣;学习目的;学习方法;师生关系

正确而强烈的学习兴趣，是激发他们主动积极地学习，提高学习效果的重要条件。当学生对学习产生浓厚兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉快地进行学习。有兴趣的学习，不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。他們在满怀兴趣的状态下所学到的知识，往往掌握得迅速而牢固。反之，倘若学生对学习失去兴趣，那么，他们对学习的信心和战胜困难的毅力也将随之失去，学习对他们来说，则成了一种沉重的、枯燥无味的精神负担。由此可见，培养和激发学生的学习兴趣，在教育和教学活动中何其重要。

小学教师应如何培养激发学生的兴趣？总结多年教学实践，有如下几点体会：

一、 明确学习目的，启发学习兴趣

对学生进行学习目的性教育，在于使学生正确认识学习的社会意义，把学习与祖国的繁荣昌盛和实现个人理想联系起来，从而形成长久的学习兴趣和远景性的学习动机，产生正确的学习态度，提高学习热情和自觉性。

作为班主任，多年来，我始终把学习目的性教育贯穿在思想教学过程中，每个学期，我都要以学习目的性教育为中心，组织召开几次主题班会或中队主题会。如：通过“知识就是力量”的主题班会，教育学生懂得：没有知识，就好比战士手中没有枪，手无寸铁，实现理想就是一句空话。通过“今天的红领巾，明天的建设者”的中队会，使学生明确自己的学习与祖国发展的直接关系，从而启发他们产生强烈的学习需要。这种极高的信念激发了学生强烈的学习兴趣，激发着他们为祖国、为人民而奋发学习。

我是一位语文教师，如何培养学生学习语文的兴趣呢？平时，我非常重视对学生灌输“学好语文好处多”的思想;我经常告诉学生;语文是一门基础学科，是学好各门功课的前提。语文学得好，你就能掌握多种知识和技能：会听懂别人的每一句话，会写一手漂亮的钢笔字，会说一口流利、标准的普通话，会写一篇精彩的文章，会理解一道教学题，会欣赏优美的诗歌、音乐和精彩的电视节目……总之，听说读写算，样样离不开它。要是你不懂语文，恐怕就要变成聋人、盲人和哑巴。平时，我还常常在班级组织诗歌朗诵会、文娱联欢会和故事会，利用《学习园地》、黑板报出“文艺专刊”“语文天地”“佳作欣赏”等栏目，让学生在色彩缤纷的文学活动中受到文学艺术的熏陶。也许是潜移默化的缘故吧，在我的循循善诱下，学生对学习语文的兴趣倍增，班级文风浓厚，学生捧起语文课本，就好像“牛闯进草原，闻到了青草的香味”一样，学得如痴如醉。课堂上，他们专心听讲，积极思考，踊跃发言;课外时间，大家竞相把书带到学校互相借阅，在文学知识的天地间尽情遨游，班上每年都出了不少语文尖子。

二、 讲究教学方法，激发学习兴趣

教师在教学上以生动有趣、新颖别致而富有启发性的方法吸引学生，使他们在获取知识的同时，也获得精神上的满足，这是进一步激发学习兴趣的有效手段。

根据我的体会，教师的课堂教学，应该使学生感到：“有趣、有味、有奇、有感。”

所谓有趣，就是指学生对老师所教内容兴致勃勃地去学习;有味，就是指学生觉得所学的知识内容精深，值得回味，甚至余味无穷;有奇，就是指教师的教学新颖有创见，使学生感到新奇，体验到学习是一种乐趣;有感，就是指教师的讲解既有启迪，又有余地，使学生产生继续探索的求知欲望。

《十里长街送总理》是一篇扣人心弦、催人泪下的好文章，为了让学生切身体会到首都人民哀悼周总理的无比悲痛之情，我课前组织学生观看了电影《周恩来》，让学生从影片中了解到总理生前为国为民鞠躬尽瘁、死而后已的丰功伟绩。教这课时，我在黑板上挂起总理遗像，上纱，挂上白花。在悲怆的哀乐声中，我用沉重的声调读起来：“天，灰蒙蒙的，又阴又冷……”这情，这景，顿时把学生的心带进一种悲沉的气氛之中，当我读到“一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着”时，许多女学生止不住哭出声来。

与文同感，与文同悲，这应该就是情景教学激发了学生学习兴趣的成功所在吧。

三、 融洽师生之情，点燃学习兴趣

师生关系密切与否，在很大程度上直接影响着学生的学习情绪。在现实生活中，我们常常可以发现，一个深受学生喜爱的老师，对学生有着很强的感染力和吸引力，学生喜爱这个老师，往往带着也喜爱上他的课。所谓“亲其师，信其道”是也。当他（她）出现在学生面前时，学生顿时显得活跃，当他（她）夹着讲义走进教室时，学生的兴趣便油然而起。可见，良好的师生关系，是浇灌学生学习兴趣之花的沃土和甘露，是点燃学生学习兴趣的星星之火。

建立良好的师生关系，关键在于尊重学生，爱护学生，既当严师，又当益友，把满腔热情、一片爱心献给学生。

在正确处理师生关系的问题上，我的原则是：坚持正面教育，以鼓励为主，以批评教育为辅。对于学生的成绩和进步，我充分给予肯定，及时进行表扬，以期再接再厉，更上一层楼;对学生的缺点和错误，我一不姑息迁就，二不掉以轻心，而是实事求是，秉公处理。批评教育学生时，我不讽刺，不挖苦，更不大声斥责和处罚，而是以诚相见，以理服人，既严肃，又诚恳，使学生体会到老师要求他们认识错误、改正错误的坚定态度和迫切心情。对于后进生，我从不厌烦，从不歧视，而是十分注意发现他们身上的闪光点，并且尽可能创造机会、创造条件让他们在集体活动中发挥一技之长，有机会闪光，使他们从老师的信任和同学的友爱之中发现自身的价值，感受到集体的温暖，也从对自身错误的反思中觉醒过来，振作起来。

四、 结语

精诚所至，金石为开。事实证明：做一个老师，当把真诚和爱献给学生，当你抱定宗旨全身心扑入你的教育事业，并且为之锲而不舍，孜孜以求地进行长久奋斗之后，你定能看到：你已经赢得了学生的信任和敬重。他们必将在你的率领下，点燃兴趣之火，挺起昂扬身姿，朝着新的学习里程迈进。

参考文献：

[1]郭玉翠.优化小学语文教学评价体系的探讨[J].科学中国人，2017（1X）.