高校中国画教学中存在的问题及对策

李东升

摘要：中国画即是国画，是古代中国画师对人文环境的一种反映。其中蕴藏着古人对文化、宗教道德关系的丰富理解，映射出了一个时代。学习中国画可以帮助学生领略中国画技的魅力，传承中华文化。本文将围绕高校中国画教学中存在的问题及对策展开论述讨论。

关键词：中国画教学;高校教育;问题及对策

引言

中国画是中华灿烂文明的一种表现形式，学习中国画是对中国文化的变相继承。然而因为外界文化的冲击，学生对待中华文明的不同态度，我国高校的中国画教学仍然存在着各种各样的问题。如何解决在中国画教学中出现的各种问题是高校中国画教师研究课题的重中之重。接下来将提出几类有代表性的教学问题与相对应的解决方案，为之后的高校中国画教学提供理论指导。

一、当前高校中国画教学中存在的主要问题

1.对中国文化哲学理解的深度不够

绝大多数的中国画有着一定的历史背景深度，理解相对应的背景对揣摩画师心理有着极大的益处，只有在将画师心理吃透的前提下，才能对中国画有着深入了解，从而达到画出精气神的绘画效果。然而，现在大多数学生对于中国古代哲学文化的知识掌握程度不够，对于中国哲学文化有所了解的学生对中国画的学习兴趣不高。目前，学生不能将中国画在脑海中进行成分切割与元素划分，深入把握中国画中的深刻意蕴成为主要问题。

2.西方外来文化的冲击

中国画是中国古文化的映射，与外国文化难免有所冲突。在中西文化交融的时代，很多高校学生对于外国文化的新鲜感让他们的学习重点发生了偏移，很多学生认为外国文化简单明了，更加符合他们的逻辑思维，因而丧失了对中国画的学习兴趣，导致中国画的教学进度受到严重阻碍，因此提出了以中西文化对比为主的中国画教学模式。其中以学生不能充分认知中国文化内涵，忽略中华文化的魅力，盲目追求西方文化表象形式为主要问题。

3.教学机制不够完善

中国画的教学属于艺术类学科，在我国还没有建立完全成熟的教学体系，学生的学习不能够得到系统化的指导，在学习的过程中因为自觉性不够或者是其他因素的制约，很少有学生能够优秀地完成高校教学中的中国画学习任务，其中以学生在不健全的中国画教学体系中无法正确把握自己的绘画方向，从而丧失学习兴趣为主要问题。

二、针对当前高校中国画教学问题的解决措施

1.创建以了解古代文化哲學为主的中国画教学模式

以元素划分清明上河图为例，清明上河图是一幅极具中国历史意义的中国画，其蕴藏的艺术价值极高，上面描绘了那个时代的形形色色的生活场景，全画长约五米，这对学生在了解这幅中国画时，提出了极高的了解中国古代文化的要求。很多学生由于在理解这幅画的时候，对中国古代文化了解不是很到位，所以不能充分理解画中景物蕴藏的深刻意蕴，导致在后期的临摹中只是学会了散点构图的绘画手法，而无法画出其中的厚重历史文化。教师在对这幅中国画进行讲解教学的时候，应该将画卷进行分段式讲解，以一米长为基量，将画卷分为五个部分，对每个部分的每个景物进行逐一讲解。例如其中的“小桥流水人家”，因为古人大多背井离乡，清明回来祭奠，所以通过小桥流水来体现归来游子的愁绪，在进行绘画时候，应该选取冷色调的墨色进行渲染，人物的线条勾勒要显得沧桑。通过对景物的具体解析，让学生对中国文化哲学的理解程度再上一个台阶;通过不断相似景物的对比分析教学，让学生可以举一反三，在之后的图画理解教学中提升教学速度。因此，以了解古代文化哲学为主的教学方式在当代学生对中国古文化普遍了解不深的环境下发挥着独特的作用。2.开创以中西文化对比为主的中国画教学模式

以中国画中龙的模型临摹为例，中西方都有各自的龙模型，因为西方龙的简单粗犷的外观符合处于叛逆期高校学生的审美观，所以高校学生更加喜欢研究西方龙的模型;因此，在教学中国龙模型绘画时，教师需要将中西方龙的模型拿出来比较，通过多种教学手段让学生明白中国龙蕴藏的丰富文化。例如在研究龙的外观时，教师可以通过各种动物来举例，描述它“头似牛，角似鹿，眼似虾，耳似象，项似蛇，腹似蛇，鳞似鱼，爪似凤，掌似虎”，让学生一一对照，通过对比，学生会发现中国龙的模型更加具有真实美，从而激发学生对中国龙模型的研究兴趣。当学生对于中国龙的模型研究差不多掌握时，教师可以对比西方龙模型，进行深层次的中国龙文化教学，例如中国龙可以呼风唤雨，是祥瑞的征兆，在中国古典神画中，有着辟邪祈福的作用，所有身体部位源于现实，寄托了中国古人对美好生活的向往。相较于中国龙，西方龙则是邪恶的代表，其中蕴藏的文化元素并不是很多，翅膀的设计也只是为了制造视觉冲击，远没有中国龙的意蕴深远。通过深层次的中西龙文化对比，学生会明白中国文化独有的魅力，从而全身心地投入到中国龙的绘画制作中去，从而，可以在画出中国龙意蕴美的基础上，确保绘画教学质量的提升。

因此，可以看出，在当代中西文化交融的高校氛围中，教师应该把握时机让学生正确理解中国文化魅力，通过中西文化的对比凸显中国文化魅力，让学生自发地去进行中国画的学习，从而达到传承中华文明的教学目的。这是优秀可行的教学方案。

3.建立完善的中国画教学体系

以北京艺术学院绘画系为例，因为与兄弟院校北京影视大学的地理位置十分接近，所以学校针对两所院校之间的学术交流互动，实行了中国画教学体系的完善措施。影视大学在学生自我创造拍微电影的过程中需要大量的中国画作为相对应的素材，学校通过宏观调控完成了两所学校之间学生的良性互动。当影视大学拍摄学生需要中国画当作拍摄道具时，可以与艺术学院绘画系的同学取得联系，提出相对应的要求，例如画的大小、画的历史背景与蕴藏感情等等，绘画专业学生会根据其要求完成相对应的中国画制作，从而帮助拍摄学员完成作品。通过学术交流，拓宽了绘画专业学生的眼界，让学生明白中国画在现实生活中的运用，从而能够在以后的绘画过程中快速找到手感。当自己的绘画能力无法达到需求时，学生也能够快速找出自己在中国画领域存在的缺陷，从而进行针对性弥补，达到提升绘画水平的效果。同时，在进行针对性的中国画训练中，学生因为自己的学业知识能够帮助他人，从而会提升学习兴趣与效率。同时，优秀的中国画作品也可以帮助拍摄学员导演出优秀的影视作品，从而带动影视行业的发展，形成良性循环。通过两所学院之间的学术互动，建立起了完善的中国画教学体系，全面提升了学生的绘画能力。

因此，可以看出，根据学校的地理位置与文化氛围制定出符合学校特色的中国画教育体系，可以有效提升学生的中国画学习兴趣，学生在系统化的教学中也更加容易把握自身的发展方向，对自己未来在中国画领域应该取得什么样的成果有了明确的定位。这可以培养出大量的针对性的中国画人才，是优秀可行的教学方案。

总结

通过以上论述，我们不难看出，目前高校中国画的教学还存在不少的问题，解决方案也同样不难做出。关键是要通过各种教学手段，让学生明白中华文化的魅力，从而激发他们学习中国画的兴趣。只要从中国文化入手，通过中西文化的对比，并不难让学生在心中树立起中华文化独一无二的民族自豪感，从而建立起完善的中国画教学体系，让学生更好地传承与发展中国的优秀传统文化。

参考文献：

[1]白永丽.内蒙古高校中国画专业传承民族特征教学中存在的问题与对策初探[J].当代教育实践与教学研究，2018（07）.

[2]刘姗.新疆高等师范院校中国画教学研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2014.

[3]李亚明.高校中国画教学中存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（01）.