大学新生婚恋观调查及应对策略

徐飘　汪品文　赵晓鸽　崔丽婷　董悦　王君

摘  要：通过对大连大学2018级新生婚恋观的问卷调查，结果表明99.5%的学生不反对大学期间谈恋爱，63.0%的学生不反对或赞成婚前同居，且没有地域、专业和性别的统计学差异;88.5%的学生反对婚外情，对性心理障碍的知晓率为10.8%，对我国婚姻法内容知晓率为6.2%。提出净化社会大环境、呈现健康文雅银屏作品、开展形式多样内容完整的性教育、良好的家庭熏陶是形成健康婚恋观的有效途径。

关键词：大学新生  婚恋观  问卷调查

中图分类号：G647.9                                文献标识码：A                          文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0216-02

随着国门开放和互联网的普及，人们境外、域内交往、交流更加便捷，沟通方式和机会的增多，影响着人们的情感状态和价值取向。大学新生正青春年少，对爱情充满幻想和憧憬，进入大学后，没有了师长对谈恋爱限制、异性交往机会的增多，极可能在大学期间进入恋爱状态。为了了解新生的婚恋态度，我们采用问卷对其进行调查，对结果进行分析，以便对校园教育和学生管理给予有效的引导和指导。

1  调查方法和调查对象

结合新生年龄和心理特点，自行设计问卷，由专业教师集中学生讲解调查目的和内容，并当场发放问卷。要求不记名如实填写问卷。调查时间为2018年9月，调查对象为大连大学2018级新入学大学生，其中理工科学生占53.0%，文史法占20.5%，音体美占26.5%。年龄分布：98.0%在19～20岁;地域分布：城市32.4 %，县或镇等68.6%;性别分布：男生42.63%，女生57.47%。发放问卷900份，回收900份，有效问卷864份，有效率95.6%。统计学检验采用x2检验，组间比较P<0.05为有统计学差异。

2  调查内容和结果分析

2.1 对恋爱的态度

在“对大学期间谈恋爱的态度”中，54.9%的学生赞成，44.4%不反对，表明几乎全部新生不排斥大学期间恋爱。在“恋爱与婚姻的关系”中，26.6%的学生赞成“恋爱是恋爱，结婚是结婚”，48.9%不反对这种态度，反映出大多数学生认为恋爱与结婚不必有必然联系的态度。

2.2 对恋爱对象的选项情况

对恋爱条件的选项，问卷设计了人格品质、人才品质、颜值、财力和地域5个选项，要求学生排序。结果显示：人格品质排第一，经济财力排第四，地域排在最后。男生选颜值排第二、人才排第三;女生选人才选排第二，颜值排第三，表现出性别差异。这可能受传统的择偶观念的影响，女生不像男生那样重颜值，男生也不像女生那样重才情，与王小婷[1]报告一致。尽管新中国成立后鼓励女性走出家庭进入职场，但经过近70年实践，男性重颜值的观念和女性重才情的意识没有变化。选项中的“地域”排在最后，分析可能新生更重视对方是否是自己的“心仪”，更重视彼此的“感觉”，并没有对恋爱发展为婚姻的远景做长远考虑，对能否“修成正果”缺少关注，与上述“恋爱是恋爱，婚姻是婚姻”的调查结果相符。

2.3 对婚恋知识的需求度和传播形式的调查

70.4%学生认为很有必要开展系统完整的性健康教育。学校应该安排专业教师，开设专门的“恋爱、婚姻与家庭”课程，对新生进行系統的知识传授和案例分享，尤其是案例分享，更有说服力和影响力，能很快内化到意识中，使学生在大学始期接受正规的性教育和引导，以避免网络、出版物甚至街头小报传单等引诱和误导。调查还显示，学生认可课堂传授、专题讲座和个别咨询的性知识传播形式，排序为：大课堂讲授为首选、专题讲座第二、个别咨询第三。

2.4 对婚前同居的态度

52.8%新生不反对婚前同居，10.2%赞成婚前同居，即多半新生能接受婚前同居的事实。这提示我们对新生的性教育必须趁早;我们进一步对该项内容进行了不同性别、不同地域（城市、县镇）和不同专业（理工、文史法、音体美）的统计学对比分析，结果显示没有地域、性别和专业的差异。初步分析可能与新生年龄尚小、社会阅历还浅、各种信息传播之快对其产生同步化影响、子女的家庭抚养和教育方式在性别上的区别度越来越小有关。

2.5 对婚外情的态度

对社会上的婚外情等的不良现象，88.5%的学生持反对态度，这提示我们绝大多数新生的情感定位是正确的，学校应该给予肯定和进一步的正面引导，尽管少数学生（4.0%）表示能接受婚外情，也警示我们性教育必须严肃对待，以免带来后患。

2.6 对性道德环境的满意度

问卷中对“不满意的性道德环境”的调查，学生的排序为：社会大环境排第一，影视网络等文艺作品排第二。说明尽管新生从校门到校门，似乎没有和社会直接接触，但社会大环境还是带给了他们很多不健康的性信息，银屏时代则直接展现性暗示和性暴露。学生的态度表明，他们更需要要风清气正的成长环境和高尚文雅的银屏作品。

2.7 对性心理障碍的了解

性的多元化越来越不隐蔽甚至公开，“出柜”一词时常在网络上出现。截止到2017年底已有21个国家出台了允许同性恋结婚的法规，表现出对性心理少众人群的宽容。我们的调查显示，89.1%%的新生不了解这部分内容，课程中应当适量补充，毕竟很多国家已经对同性恋立法，尽管我国仍然保持沉默态度，但是全球化的交流和沟通只能是越来越普及和快捷，刻意的掩盖不能阻止可能的发生，教育不能临时抱佛脚，应体现其前瞻性，学生需要对性心理障碍有基本的认知。

2.8 对婚姻法的知晓

遵纪守法是对每个公民的基本要求，也是人类走向文明的体现。婚姻法是对两性关系中的责任、义务、权益等的保护和约束法规。调查显示绝大多数学生（94.8%）仅仅知道婚姻法一词，对其具体内容从来没有学习和研究过。我们只有了解婚姻法的目的和内容，才能更好地规范自己的恋爱思维和行为，才能对恋爱动机和情爱结果有所前瞻，婚姻法使我们在恋爱时多了很多理性的思考和慎重的行为，学校教育应该填补这项空白。

3  应对策略

3.1 净化社会大环境

（1）社会主义核心价值观倡导的“文明、和谐、平等、诚信、友善、自由”，规范了人与人的关系及相处的基本要求，其落实尤其应体现在与青年学生触碰的层面和途径中，比如电视、手机、网络等传播媒介，有关部门不能紧紧跟着市场和效益走，而是应该加大审查力度，避免引起误导和异化。领导干部的表率作用也应该有所展现。在习总书记领导班子“抓老虎拍苍蝇”的反腐形势下，几乎每个倒戈官员都有婚外情等违法行为，严重损害了党员干部的形象，影响了政府的公信力，极大地败坏了社会风气。还有，社会上一些服务场所，如一些歌厅和旅馆，色情服务充斥。再有，扫黄打非的形式主义和走过场，无不表现出社会大环境对两性关系混乱的宽容甚至放之任之的态度，这些现象对正处在婚恋观形成期的学生有极坏的影响。

（2）对一些公众人物的树立和约束。青年学生是最大追星群体，尤其是文体明星，学生容易模仿、追随其言词、行为和三观。对公众人物，不能仅评价其“业绩”，也要看其“操守”，对哪些人、哪些事能上热搜，必须有所监管，某些“德不配位”的明星不应再继续霸屏，要考虑封杀、取消代言等，以减少他们带来的负面影响。

3.2 搞好学校教育

（1）高等学校要充分发挥其教育有利条件，利用课堂教育的封闭性和有效性，开设有关恋爱、婚姻和家庭的专门课程，教育内容要考虑性别不同、专业特点和知识背景的差异;比如男女生分班教学，文理科区别教学，音体美单独教学，避免非空谈泛谈、形式主义，课程结束后必须考核，以体现教育的规范性、严肃性、有效性。

（2）高等学校还应该利用校园文化节和各种社团活动、工作室，开展形式多样的育人形式，帮助学生形成健康向上的婚恋观，使学生在刚进入校园时就对婚恋情感有理性的认知，不能只跟着感觉走，更不能在恋爱中游戏人生。比如学校开展“名人进校园”活动，邀请知名人士来校演讲，发挥名人的影响力和感召力，给学生正能量引领。笔者学校曾经邀请著名作家和心理学家毕淑敏、德艺双馨歌唱家阎维文、平民外交官李肇星等名人到学校演讲，演讲内容都涉及到两性交往和人文素养，深受學生欢迎，效果空前之好。

（3）学校建立心理健康咨询中心，配有专业教师，学生遇到困惑时可以随时走进咨询室，及时得到宣泄、疏导、指导和救助，不让困惑郁于内心太久，尽快平复其心绪，避免极端情绪和行为。

3.3 利用家庭教育

家庭是个人最早直接接触的两性环境。垂范作用永远大于理论的灌输，长期的家庭熏陶、耳濡目染无时无刻不影响着子女婚恋观的形成。改革开放以来，境外不良思潮的进入使我国传统婚恋价值观受到严重挑战。在信息和交往全球化越来越普及的新时期下，家长要与时俱进，更要以身作则，自觉履行忠诚、责任和义务的基本婚恋要求，言传加身教，给子女以榜样的示范作用。

4  结语

人类社会一定是向文明发展的，文明的本质是和谐相处、健康繁衍。情爱是本能行为，婚恋是社会行为，在两者之间合理构建意识形态、规范行为操守也是国计民生的大事，也是践行社会主义核心价值观的具体体现。政府和社会各部门有责任有义务为人类文明进步创造条件、尽职尽责;高等学校更是责无旁贷，在婚恋教育和实践工作中，充分体现社会主义核心价值观的指导作用，尤其是新生，其婚恋态度直接影响了在校4～5年期间的大学生活及以后的情爱观、婚姻观和人生观。

参考文献

[1] 王小婷.当代大学生婚恋问题调查分析及对策研究[J].教育现代化，2018（21）：285-287.

[2] 十九大报告全文[EB/OL].新华网，2017-10-19.