实验教学法在初中物理教学中的实践探讨

吴清升

摘要：面对时代的进步与发展，初中物理教学已呈现崭新的面貌。纵观学科发展，涉及两个主要方面，一是知识内容的有效传播，二是学科素养的不断提升。基于此，在初中物理教学中如何落实实验教学法就成为当今教育发展的一大主题，为了进一步加深对于这一理念的认识，活化初中物理实验教学技巧，提升初中物理教学水平，本文依此做以简要论述。

关键词：实验教学法   初中   物理   教学创新

初中物理教学不仅在学科发展上占据主要的位置，同时对于时代的进步也起到至关重要的作用[1]。随着物理学科的不断发展，实验也成为衡量学生综合水平的一个主要方面，因此在进行初中物理教学的过程当中，我们要以实验知识能力为基础，以学生的综合发展为主要目标，在全局的高度上起到引领初中物理教育发展的重要意义。

一、物理实验教学模式的改革与创新重要性

针对于初中物理教学体系而言，实验教学模式是一个关键的环节，能够有效地提升学生的综合素质。物理课程实验的项目相对比较多，具有很多的测量参数，但是，实验的课时是有限的。这就需要想办法让学生在短时间内，将大量的实验技巧和方法了解和掌握[2]。有的教师可能将重点放在备课上，将仪表结构、仪器、使用方法、工作原理、数据处理、读取数据以及实验操作的步骤等，都在备课笔记上作了详细的记录。按照做的备课笔记，讲课时认真对学生进行讲解，收到的效果却并不理想，束缚了学生逆向性思维和发散性思维等相关的创造性思维，导致学生的独立思考空间被限制。也使学生产生了依赖思想，做物理实验的过程中，将教师讲的实验方法直接照搬上来，实验在极短时间内就完成了。还有的学生在教师进行实验示范时，就抄写下实验的数据，在实验报告上直接填写。这种物理实验教学，是不能使学生将理论知识进行加深和巩固的，学生动手能力的培养也实现不了。怎样将物理实验教学模式和内容进行改进，将学生兴趣和好奇心调动起来，无论对于实验教学效果的提升，还是学生创造思维能力的培养，都是关键。

二、当前初中物理实验教学中存在的现实问题

（一）实验教学目标落实不够彻底

在初中物理实验教学当中，我们要特别重视课程教育目标的实现，这一目标主要体现在两个方面，一是物理课程的总体目标。换言之，就是在初中物理教学当中如何落实课程目标所要求的相關内容，培养学生的知识能力;二是课程本身所具有的目标，即我们常说的三维目标，认知、态度以及价值观目标，只有将这些目标作为课堂教学衡量的总体标准，才能够促进初中物理教学的有效发展，但就目前而言，教师在教学的过程当中，会无意识的忽视课程的总体目标，只有将物理学科当中所涉及的教学目标作为重点，这就造成了物理实验教学发展缺乏全局观，甚至具有一定的断续性[3]。

（二）难以利用评价机制构建人本课堂。

在初中物理实验教学的发展过程当中，我们始终坚持学生的主体性原则，也就是无论是物理实验的目标设置，还是内容、提问的设定，我们都应该以学生的需求为主要的依据。但是在物理教学的过程当中，我们常常由于课程容量的影响，以及突发性问题的处理，降低了对于学生学习情况的关注，没有及时予以生发性的解答，这就造成课堂教学当中人本性的缺失。对于常规的教学评价而言，我们知道其主要作用就是为了进行课堂上师生的有效互动，但只要这一评价难以达成应有的效果，就会进一步影响课堂的氛围，阻碍初中物理教学的发展[4]。

（三）难于权衡实验活动的价值与意义

对于初中物理实验教学而言，课堂活动是促进学生兴趣发展的重要方式，也是活化课堂氛围，实现教学目的的有效手段，但是在初中物理课堂教学过程当中，有些教师盲目追求课堂教学的活跃性，没有将基础知识的传播作为课堂教学的基本目标，这就使得课堂教学头重脚轻，教学目标难以达成。究其原因，主要是教师在教备课过程当中没有有效的预估教学的重点与难点，难以权衡知识与活动在课堂当中所占的比重，从根本上而言，是对于物理实验教学流程以及教学内容掌握不清所造成的。

三、创新初中物理实验教学模式的具体策略

（一）提高物理实验教学内容与技巧的实用性

初中物理实验教育的未来在于实践与发展，学生获取的知识与发挥作用的能力所占的比例才是初中教育的最终落脚点，为了更高地推进初中物理实验的发展，我们必须在自身教学中找问题，找方向，求发展。初中物理实验承载着更多的教学意义及更高层次的与社会发展对接的能力，正如我们常说的“打铁还需自身硬”，想要发展就一定要夯实基础，用知识和能力奠基基础[5]。总而言之，我们要加深对于教育知识与教学技巧的选择、创造、转化和传播，让教师在自信能力的同时，将知识广泛地传播给学生，在理论学习的同时，获得更多的技巧，应用于实验教学的实施之中，增添物理教学的质量，激发学生的兴趣，进一步促进初中物理实验的发展。

（二）用科学与信息提升初中物理实验教学的质量

信息互联的高速发展，为初中物理实验带来了更多的可能。其裨益来自于信息的获取与知识的应用，换言之，新的时代赋予了初中物理实验教学更加广阔的天地和更高尖的技术支撑，所以在面对初中生的时候，我们要利用更为新颖的教学手段与方法，增加学生对于知识的获取，并通过实践来满足自身的发展。当然，信息技术在惠及学生的同时，也让教师的教学与备课变得更加容易，可以利用的实验资源也变得更加丰富，教师可以借助不同的信息提高自己的学科的知识。学习更多的教学理念，并有意识地将科学的做法应用到物理实验教学之中，达到自我提升与教学发展的有机结合，促进初中物理实验整体的进步与繁荣[6]。

（三）尊重学生的个性化发展

在当今社会发展的新状况下，我们需要的不仅是知识业务过硬的人才，同时也是丰富多元发展的个体，因此，在初中物理实验教学中我们要足够尊重学生的发展，尤其对于不同学生要方法得当，去倾听学生的需要，并在教学中有意识地满足学生的意愿，让物理实验教育不仅成为满足学生发展的园地，同时也是让学生获得自我认同和自我发展的道场，充分开掘自身的能力，用更多地努力与完善自身的不足。初中物理实验也面临着不同的挑战，对于教学的评价也变得时新起来，教师的教学难以满足瞬息万变的社会化发展，但是万变不离其宗的是教学要体现人性化的关怀，让每个学生都获得不同的发展，在学习中找到不同的人生真谛，这也是初中物理实验教学不同于其他阶段的关键所在，良好的教育与个性化的发展，会让学生获得更多的收获[7]。

（四）着重把握物理实验核心素养的重点内容

对于初中物理教师而言，促进自身理论提升，加强理论知识学习，对于其教学和个人发展而言，都起着至关重要的作用。因此，就如何落实学科核心素养的必要手段而言，教师应是主要的实现人员。在教学发展的过程当中，教师起到主导性的作用，因此其无论是在知识能力和方法技巧方面，对于学生都应该有一个优质的导向作用，或是启发式的思维指导，对于初中物理教师而言，有效的把握实验核心素养的重点内容，对于其职业发展是十分必要的。在此基础上，教师也应该进一步完善自身的理论体系，对于课程标准以及教学大纲进行深入的研究，才能将理论与实际相结合，在平时的课程当中，进行合理科学的设计，并在反复的实践当中有效的提升自己的认识水平，让实验教学成果更为显著。

（五）营造良好的研究性学习氛围

对于初中物理实验教学而言，我们要重视氛围的营造，这种氛围既体现在课堂之上，也体现在课堂之外。在课堂上，我们可以通过有效的实验活动来突破教学的重点难点，并模拟相应的场景，加强学生的训练，这都会给学生带来不同的体验，在教学中能进行有效的师生互动，强化学习的效果。而在课下，教师更要为学生营造良好的研究性学习环境，可以采用团体学习的模式，进行小组合作与探究，尤其是针对相应的课题进行系统性的学习，教师在此过程当中进行有效的指导，将课上与课下的活动进行有效的衔接。

四、结语

综上所述，在初中物理实验教学当中，有意识的落实学科核心素养，對于教师而言是提升其能力的重要方式，对于学生而言也是促进学生知识接收与能力发展的有效途径，所以，在教学当中，我们既要做到物理实验理论联系实际，也要做到用实践去检验理论的双向标准，促进初中物理实验教学的不断发展。

参考文献：

[1]张琦武.物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（02）：39.

[2]徐宏伟.初中物理实验创新教学方法探索[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（02）：234.

[3]孙思佳.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].南北桥，2019，（01）：122.

[4]鲁晓云.如何创新初中物理实验教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：89.

[5]蒋敏.初中物理实验教学方法的创新思路[J].速读（中旬），2018，（12）：27.

[6]吴江明.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：49.

[7]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018，33（33）：77-78.

（作者单位：山东省临沭县石门镇石门初级中学）