“以人为本”教学理念下的学校管理模式研究

张堂民

摘要：本文首先阐述了“以人为本”管理的含义，其次分析了学校构建此管理模式的重要性，最后探讨了“以人为本”教学理念下学校管理者、管理对象、管理手段三方面内容，希望为我国中小学管理人员及教师提供有效参考，提高教学管理水平。

关键词：以人为本   学校管理模式   教学理念   学校管理者

近年来，经济知识快速发展，我国教学环境发生变化，在素质教育的背景下，传统的管理理念已无法满足学生发展的需求，“以人为本”的教学模式将成为发展的主要趋势。因此学校作为人才培养的重要阵地，需要转变管理模式，以尊重学生发展为基础进行教育和管理。

一、“以人为本”管理的涵义

“以人为本”思想在文艺复兴后由国外传入中国，其以人为基础，注重个体能力，强调意志的影响力以及人类自我价值的实现。将该思想融入管理中即人本管理，指在管理活动中以人为核心，激发人本身的控制力及创造力，促进目标及价值的实现。该管理思想有两大精髓，第一，管理者需尊重人的个性发展，尽量达成人类的自我管理。第二，在集体管理中，要注重向心力与凝聚力，将组织成员视为主体，通过激励的方式激发被管理者的内在驱动力，从而实现管理目标。

二、构建“以人为本”学校管理模式的重要性

（一）利于满足人才培养目标

近年来，“以人为本”的管理模式逐渐被我国各中小学所接受并应用。学校是通过科学的管理方式，开展教学活动，培养与社会需求相匹配的人才。其中包括的管理涵盖人才管理、教学计划、学科建设、教学运行四大方面，除此之外，还涵盖规章制度、教学评价、师资建设等细节问题。校方管理的核心是人，学校遵循“以人为本”进行教学与管理，坚持先人后物的原则，是对师生的充分尊重，可以体现管理中的人文关怀，实现师生的权益，利于学校发展，只有坚持“以人为本”的理念才能最大程度实现人才培养的需要，因此该管理模式至关重要。

（二）利于克服传统管理弊端

我国传统的教育管理模式单一固定，存在人性缺失现象，随着时代进步，社会对人才培养的要求逐渐提升，如果依然采用传统理念管理，淡化人性化思想，并不利于师生的个性发展。同时，传统教学理念民主化不够，无法充分调动师生积极性，会加大学校教育与管理的难度。而“以人为本”的教学模式利于克服传统的管理弊端，其人性化、民主化的理念能够激发师生内在驱动力，取得良好成效，因此中小学校领导需要将管理重心向人本化方向转移。

（三）利于适应师生群体的要求

教师作为学校的重要管理人员，担负着人才培养与教学研究的责任，采用“以人为本”的管理模式可以从内在入手，激发动力，使其认真对待工作。同时，教师作为知识的自我实现人，在付出努力的同时也能够获取回报，实现自身价值。而将“以教师为本”的思想融入在日常管理中，可以满足其心理需求，利于教师个人才能的发挥与自我价值的实现[1]。站在学生角度而言，不同孩子的学习水平、能力、兴趣存在差异，学校坚持“以学生为本”的理念可以创造丰富机会，因材施教，调动学生积极主动性，使之得到全面发展。可见“以人为本”思想能够适应师生群体的要求，对于学校管理至关重要。

三、构建“以人为本”教学理念下的学校管理模式

（一）“以人为本”教学理念下的学校管理者

在管理学校过程中，领导人处核心地位，发挥引领作用，只有领导人将正确、科学的思想融入管理实践，才能全方位提高校方的管理水准。对于学校而言，正、副校长与其他部门负责人处于主导地位，而教师与学生是被管理者。因此，我国中小学需将“以人为本”的教学理念与日常管理相结合，摒弃陈旧的管理理念，树立“以人为本”的思想。校领导在管理期间需要树立学校、教师、学生共同发展的集体主义观念，体谅理解教职工的工作，了解学生的思维，满足其学习与发展需求，从而为管理活动奠定良好的基础。

（二）“以人为本”教学理念下的学校管理对象

学校管理的对象不单指教师和学生，也包括、财、物、空间等，此类资源均为人所服务。为了提高管理水平，学校在管理时也要渗透“以人为本”的理念，最大程度发挥资源的作用，使其真正为学生及教师所用。例如，学生学费、国家拨款等属于学校的财产经费，校方应该合理支配费用，可以投入资金与技术，对教师进行培训，并引进先进的教学设备，为师生提供更好的服务。图书资料、宿舍等属于学校的物品，以图书资料为例，学校在引入此类资源时，需结合学生的年龄、特征、身心发展水平，提升资源的有效性，选购符合中小学生认知的图书。同时，也可举办捐书活动，合理充实教育资源。除此之外，空间、时间是学校的特殊管理资源，校方应坚持“以人为本”的理念，进行合理分配。比如除了日常規定的专业课程以外，学校可科学利用时间，组织社会实践活动，满足学生的发展需求。总而言之，学校需真正以学生和教职工为本，合理管理资源，促进教学活动的顺利完成。

（三）“以人为本”教学理念下的学校管理手段

1.以学生为本

学生是学校的重要组成部分，校方在开展各项工作时，需要坚持“以学生为本”的管理理念，摒弃传统的教学模式，将“一切为了学生”的原则作为初衷[2]。而教师在日常管理中也应充分尊重、关爱学生，充分发挥其主体地位，不能强制控制学生的观念，对其进行严苛的批评及约束，需要考虑不同年龄孩子的特点、性格，开展针对性教育。人本管理的核心是实现学生自我管理，因此教师可以从此方面入手，提高学生内在驱动力，发挥其创造性，使之成为教育活动的主人。例如，教师可以制定基本规则，选派班长、副班长、小组组长等，为学生提供自我管理的机会，引导班干部发挥作用，辅助教师开展管理工作。另外，在管理过程中，教师也应注重学生的个体差异，善于发现优点，激发潜力，因材施教，尊重孩子的个性表达。例如，在学生发言时，如果回答内容有失偏颇，教师不能急于否定，应耐心倾听，并给予引导和鼓励。

2.以教师为本

教师是学校教学活动的主体，起到主导性作用，校方应坚持“以教师为本”的管理理念，提升其管理话语权，将学校发展与个人职业目标相结合，引导其树立群体利益思想，从而为促进学校发展。为此，我国各中小学应尊重教师学术权威，坚持“专家治校”原则，提高其教学权力与自主权。可以让教师以学生为主体，针对性开展多种模式教学活动，使之提高工作责任心，为真正培养人才做出贡献。另外，校方也要赋予教师执行权与发言权，采纳有价值的意见，充分调动教师参与教学管理的积极主动性。

3.建立“以人为本”的教学管理体系

建立“以人为本”的教学体系是学校管理的关键，其中涵盖以下三方面的内容。在建立计划管理体系时，教师应引入全面人才培养计划，促进学生各项技能的发展，培养出创新型人才。在建立运行体系管理时，学校应坚持“以师生为本”的理念，制定灵活、人性、民主的制度，增加教师与学生的双向互动，对考试与评价模式进行改革，从而促进教学秩序的提升。在建立质量管理体系时，要制定教学目标，引进先进的科学技术，利用大数据等技术全面进行教学信息的收集与反馈，并采用奖励、表彰等方式激发教师的工作热情与学生的学习动力，实现管理水平的提高。

4.建立“以人為本”的教学管理制度

为了促进“以人为本”管理模式的实施，学校应根据人才培养目标，从教学活动、班级管理等方面入手，建立科学完善的教学管理制度，也应结合当下教育发展形势与学校实际情况，对制度进行修订与完善，可以广泛听取师生意见，了解大众心声，提升管理的人性化与民主化[3]。同时，还要积极监督制度的落实情况，可以让教师参与其中，对学生的执行状况进行总结，从而及时发现、解决问题，真正体现“以人为本”的教学管理理念。另外，教师在管理班级学生时也应建立科学的管理制度，可以召开制度建立班会，发挥学生的主体作用，让全体同学上交自己认可的五条班规，由教师进行筛选，从而建立民主化的班级管理制度。此管理方案不仅能够尊重学生，也利于后续的执行。

四、结语

综上所述，现如今，将“以人为本”的教学理念引入学校管理至关重要，领导者应转变思想，为师生提供人性化的服务，而教师也应担负起教学与管理的职责，以学生为本，激发集体的创造力与积极主动性，从而培养出符合社会需求的高素质人才。

参考文献：

[1]黄丹丹.浅谈学校行政工作中“以人为本”管理理念的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019，（02）：61-62.

[2]施剑吟.“以人为本”理念下的小学学校管理模式探讨[J].教师，2018，（34）：21-22.

[3]宋常忠.学校管理中要渗透“以人为本”的思想[N].发展导报，2018-10-30（021）.

（作者单位：山东省聊城市冠县东古城镇阳光小学）