浅谈班主任的批评艺术

摘 要：伴随着我国经济的发展，教育理念也在不断更新，激励教育与赞赏教育等教育方式逐渐深入到当前的教学过程当中，而批评作为一种不可或缺的教育方法也需要引起我们的重视，甚至可以将其称为一种艺术。教师在批评学生之前，必须要了解学生的性格特点、生活背景等，其目的应该是为了让学生更好地成长。因此，作为一名班主任更应该深入地了解批评艺术，进而达到一个良好的教育成果。

关键词：班主任;教育方法;批评艺术

一、 前言

教师的职责自古以来就是教书育人，传授知识并不是一件难事，最难的地方在于育人，而班主任作为一个班级的管理者，责任更加重大。在当前，一名班主任所教导的是一群性格迥异、情感丰富的学生，这些学生多是独生子女，饱受家中几代人的宠爱，往往很难进行管理。作为一名班主任要有耐心，对学生积极进行引导，给予学生有效的批评与帮助，使其可以健康成长，本文则集中探讨了班主任的批评艺术。

二、 班主任批评艺术的原则

批评的首要原则是要尊重学生，批评应当公平公正，对事不对人，班主任应力求客观，避免陷入被动。学生最担心的就是老师不能一碗水端平，在班干部或成績优秀的学生犯错之后也同样需要接受批评。只有这样才能树立班主任的威信，以德服人。

其次，班主任应站在学生的角度，将心比心。如今的学生大多数自尊心较强，逆反心理较严重，因此班主任应该在批评时晓之以理，动之以情，避免伤害学生的自尊心。不要让学生站在教师的对立面，只有亲其师才能信其道。

最后，应该将鼓励与批评相结合，学生在成长过程中难免会犯错，教师应该理解，但是犯了错误之后必须要改正，并不再犯相同的错误，教师应该对其监督，当学生及时改正错误时应给予适当的鼓励，从而提高学生的自信心。

三、 班主任批评艺术的重要性

教师最主要的职责就是“传道，授业，解惑”，作为一名班主任不仅仅要向学生传授知识，还应该教会学生做人的道理，使其可以辨别是非，这才是作为一名班主任应该担负的责任。尤其是在当前的发展形势下，班主任的职责更重，不单单要承担教学任务，在班上任何一名同学出现问题时班主任都需要及时指出，使其可以尽快地改正，从而保证学生的健康成长。

但是在批评过程中一定要注意上文中所描述的批评的原则与方式，否则就会适得其反。例如，一些教师在批评学生时没有考虑学生的性格特征或家庭背景，批评的过重或过轻，这些都不利于学生改正错误，甚至会使其产生逆反心理，让学生与教师之间的距离越来越远，导致在以后的教育教学中出现问题，不愿意听从班主任的教导，这都会使班主任后续的管理工作更难进行，也不利于学生的健康成长。

因此，作为班主任应该了解批评的艺术，能够结合学生的整体情况来选择合适的方式进行批评，只有这样才能让学生心悦诚服，才能使学生在批评的过程中得到成长。

四、 班主任批评艺术的实施策略

（一） 转消极批评为积极批评

如今的学生生活在一个信息十分丰富的环境下，思维十分活跃，在小学中高年级，就已经开始显现出叛逆心理特征，这些因素综合在一起，一旦班主任用错了批评的方式就会产生不良的后果。因此批评艺术的首要问题就是要转消极批评为积极批评，让学生可以打开心扉，正确认识自己的错误，从而改正。

（二） 化严肃批评为幽默批评

在班主任的教育过程中一定会遇到这样的学生，无论教师怎样说，怎样询问，都保持沉默，拒绝与教师交流。这种情况并不少见，主要是因为学生有着极强的自尊心，不能直视自身犯下的错误，害怕教师的批评，有着强烈的自我保护意识。当在教育过程中面对这样的学生时，班主任应该寓教于乐，将原本严肃的氛围变得轻松愉快，使学生可以正确面对自己的错误，这样既起到了教育学生的作用，又不至于让学生与教师疏远。

（三） 化直白说教为艺术激励

班主任在进行班级管理时应该对班内的学生一视同仁，不能因为犯错的是班干部或者成绩优异的同学就草草了事，甚至不闻不问，这样会使学生产生不公平的感觉，不利于教师威信的树立。因此，这也就要求班主任怀着一个包容的态度，还需要有着十分敏锐的观察力，在教育教学过程中发现每一个学生的闪光之处，抛弃传统的直白批评，转化为艺术性的激励，使学生在轻松愉快的环境中接收教育，从而建立起师生之间的信任，使教学工作更好地开展。更重要的是这保证了学生有一个健康的成长环境，为他们的中学生涯留下一段美好的回忆。

五、 班主任批评艺术的注意事项

（一） 关注学生情绪变化

在教师的批评过程中一定要关注学生的心理承受能力，学生毕竟还是孩子，批评的话说多了会打击其自信心，因此，班主任在批评学生之后应该观察其情绪的变化，避免出现其他意外情况。

（二） 关注改正错误的情况

对于一些犯错误比较频繁的学生，教师不能寄希望于一两次的批评教育就能让其改正错误，需要对其心理状况进行跟踪调查，密切关注学生改正错误的情况。对于改正错误不到位的应该积极进行引导，善于发现学生的进步并及时给予鼓励。对于可以积极改正错误的学生应及时进行表扬，增强其自信心，保证学生可以健康成长。

（三） 批评要适可而止

批评教育虽然可以帮助学生改正错误，但是也极易使学生产生自卑心理或逆反心理，让学生失去信心，不利于其健康成长，甚至会将学生推到教师的对立面，不利于管理工作的开展。因此班主任在进行班级管理时应该将批评教育与鼓励教育相结合，适可而止;或者在进行批评教育之后对学生冷处理，让学生自己反思;或者分多次进行谈话，潜移默化地影响学生，使其认识到自己的错误。

六、 小结

批评是教育手段中的一种，并且是非常重要的一部分，但是很多班主任并没有正确认识批评教学法，而是随着自己的情绪，不加任何艺术处理地使用这种教学手段，从而导致很多学生对班主任产生了逆反、怯怕、自卑的心理。本文针对这样的问题，首先明确了艺术性批评的重要性，然后提出了批评艺术的几项对策，希望能够为完善和改革我国教学手段有所促进。

参考文献：

[1]杨国华.高中班主任在班级管理中的批评性谈话技巧研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[2]古国滔.让忠言不再逆耳——浅谈班主任的批评艺术[J].中华少年，2016（1）：236-237.

[3]何佳.中职班级管理中班主任的批评艺术[J].中国科教创新导刊，2014（15）：193.

作者简介：

徐安琪，辽宁省沈阳市，北京师范大学沈阳附属学校。