基于核心素养导向下的高中数学教材教学

摘 要：在高中数学教材编排的过程中，其新课标的修订提出了几个素养，但是并没有引起大家的关注，主要就是由于高中数学课程难度相对比较高，而在整个学习过程中，如果没有清楚地掌握学生需要的知识内容，就会严重影响学生学习的积极性，甚至导致整个教材的教学对于学生的提高无法起到促进的作用，这也严重影响了高中学生的发展。

关键词：核心素养;高中数学;教材教学

伴随着新时代中国特色社会主义的提出，和新课程改革推进的深入，新时代、新时期对新青年的要求也更加强调素质化教育。高中教育教学工作处在承上启下的关键时刻，现如今社会的竞争力也越来越看重核心素养的衡量，并且核心素养更是国家培养全方面人才的绝佳之策，对此，本文将结合高中数学教材谈几点思考。

一、 高中数学建立核心素养的重要性

教育最终的目的是以锻炼学生思维模式为主要内容的，而提到数学教育，不得不说数学思维，数学思维以理性思维为主导，在教学工作中要诱导孩子的能力与涵养的培养、素质与品格的提升。“核心素养”伴随着学生的发展，一个孩子影响着一个家庭的未来。学生从我这门课程中得到什么？由我和教材锻炼的思维方式有没有放开？对于未来看待问题处理问题的方式又有何种的影响？由此看来，新时代的新青少年要用全新的教学教育方式对待，我并不能一味地追求所谓的学科成绩，更应该重视的是学生综合素质的提高与可持续的发展。高中数学要更加重视学生综合素质的提高。成绩不再成为优等生的头衔，取而代之的是一群综合素养高的能为国家未来建设做贡献的优秀青少年。

二、 高中数学教材中核心素养的缺失

高中数学教材是核心素养最基础最原本的切入点，因此高中数学教材中核心素养的体现就显得尤为重要。教材过分注重知识的灌输而没有深切着实考虑到学生们未来的发展的话，所取得的效果只会是适得其反。如果不能从最基本的地方入手，新青少年们将越来越赶不上时代的步伐，想要改变现在教育教学的现状，就要从地基开始，我们老师最初就从教材入手，因此教材才是最关键的一环。因此核心素养的教育要与教育教学内容犹如齿轮一般环环相扣，紧密相连，在教育工作的推动中渗透核心素养的精华。

三、 高中数学教材落实核心素养的思考内容

（一） 掌握新概念

首先在高中数学教材编排过程中，其核心素养与教材内容的结合，最主要考虑的问题就是掌握最新的概念和思想的本质。而最新的概念教材能够为学生自主学习找到最佳的方向，同时也能够为老师教学提供更多的依据，让学生通过教材中的内容，清楚地了解到数学课程知识的脉络走向。所以想要改革高中数学教材，首先需要了解的就是最新的概念，而最新的思想主要指的就是，在教材编排过程中需要融入社会，崇尚发展出来的最新思想，这样学生能够通过教材的学习，掌握社会发展的脉络，以此把最新学习的知识融入社会需求之中。

（二） 理论与实践结合

高中数学教育应挣脱传统的应试教育模式，作为数学老师要有全球化的数学教育观念，不能局限于简单地做题，而是注重学生数学核心素养的培育。数学核心素养是未来国际化数学教育理念和目标，但是由于这一理念提出的时间较短，很多老师缺乏一定的经验，因此要在一步步地实践当中吸取经验教训，让学生学习和老师教学过程具有更高的灵活性与可行性。

（三） 传播数学文化

在日常的教学过程中老师不能在应试教育中急功近利，忽视数学文化的传承，要从学生们全方面发展的角度出发。

在我国倡导素质教育的前提下，高中数学核心素养的培养也受到了极为广泛的关注，成为衡量一个学生素质高低的重要标准，也逐渐受到了许多学校的重视。因而培养学生的高中数学核心素养成为众多学校教学任务的重中之重，需要投入较多的时间和精力。通过提升学生的数学学习兴趣、引导学生进行独立思考、督促学生进行自我反思等有效措施，可以帮助学生培养优秀的高中数学核心素养，从而为将来的工作带来优势，使他们更好地适应不斷变化的工作环境，实现自身的较大发展，为国家的建设贡献更多的力量。

（四） 建立新旧联系

教材需要革新，但是教材的革新并不等于完全摒弃传统的思想，也需要把教材的新知识和旧知识相结合和联系，因为传统的数学教材知识，既然已经被沿用了那么久，一定有其自身的特点，也有着对学生发展有益的优势。所以，在新教材的改革和编写中，既要考虑到学生的核心素养，还需要考虑到新旧知识的联系，这样才能够在已经建立起的最新观念下，沿用传统的思想，而这相互融合得出最新的理论知识，让学生通过专业知识内容的学习，掌握到数学知识从前的发展状况以及最新的发展方向，以此更好地促进学生的发展，提高学生数学知识的掌握能力。

四、 高中数学教材中核心素养落实方法

犹如高中数学课本是构建整个高中知识体系的基础一样，老师们的传授也显得尤为重要。所以，广大教育工作者应注重对教材本身的研究，读懂教材，吃透教材，只有我们自己将教材本身内化、消化，才能在课堂教育中更好地渗透在学生们心中。广大教育工作者，在进行教育教学工作时，要在充分体现教材其本身的教育性、科学性、心理性和专业性以外，更注意的是做一个引导者，引领学生心智的发展，引领学生价值观的取向。为了贯彻落实核心素养教育的进行，教材的重新编写是不可或缺的，在从新编写的教材中，应当合理改变一些有利于培养学生核心素养的内容，摒弃一些过于体现传统教学方式的内容。科学性与逻辑性是必备的要素，这样有利于学生养成理性思考，严谨看待问题的良好素养。排版问题也可以适当做一下调整，将过于杂糅的知识分开，使其清晰明了。

总之，广大教育教学工作者在切实落实核心素养的工作道路上任重而道远，我们自身应该更加注重涵养的提升，并且应该深知核心素养在学生未来发展中的重要意义，其次基层工作者应该联合起来，广泛交流对于更改教材的看法与见解。教材编写者应落实到位，广泛听取基层工作者的意见与建议，共同努力将核心素养全面发展。

参考文献：

[1]顾婷.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].高考，2018（30）.

[2]谢宏雷.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].文理导航（中旬），2018（12）.

[3]王春燕.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].文存阅刊，2017.

[4]张华.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].数学大世界，2018.

作者简介：

冉进军，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南州都匀市第一中学。