提高学前教育保教质量的有效措施

摘 要：提高保教质量，有利于促进学前教育的可持续发展。因此应采用多样化的途径，不断提高学前教育的质量，努力促进幼儿的健康发展，从而实现学前教育的蓬勃发展。因此本文主要探讨如何提高学前教育保证质量，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词：学期教育;保教;措施;质量

学前教育是幼儿的启蒙教育阶段，对幼儿身心发展具有直接的影响。所以在学前教育开展过程中，应结合幼儿身心发展特点，开展科学教育活动，引导幼儿在活动中，发挥创造力、想象力以及探究力，增强幼儿的核心素养。学前教育保教工作为学前教育发展提供了重要保障，所以还应将保教工作作为学前教育的核心工作，不断提高学前教育保教工作的质量，促进学前教育的不断发展。

一、 重视学前教育保教工作

保教工作符合学前教育发展环境，对幼儿身心发展具有重要的促进作用。但是以往学前教育工作开展过程中，对保教工作还不够重视，或者保教结合的不够密切，不能充分发挥保教工作的优势。为此还应加强相关工作者对学前教育保教工作的重视，将其作为学前教育工作开展的基本原则，深化学前教育改革，促进学前教育水平的全面提升。因此首先应注重保教结合，并通过制定切实可行的计划，做好班级的保教工作。保教工作是幼儿园全部工作的中心，围绕该中心开展工作，是办好幼儿园的关键，只有真正做到“保”中有“教”，“教”中有“保”，才能使保教工作富有成效。

二、 加强教师的专业素质培训

教师是学前教育工作的直接实施者，对保教工作的质量具有直接的影响。因此想要提高保教质量，还应不断提高教师的专业能力以及思想道德素养。首先教师应具备良好的职业道德素养，应对自己的职业充满热情，自觉规范自己的行为，强化教师的服务意识，增强教师的爱岗敬业的光荣感和使命感，在岗位上充分发挥自己的能力，努力做好自己的本职工作。其次教师应具备专业素养。教师应给与幼儿更好的关爱，应用亲切的微笑、温柔的话语、轻柔的动作面对幼儿，丰富幼儿的情感体验，提升幼儿的自信心，使得幼儿产生积极的情绪，获得足够的安全感。

三、 注重幼兒行为习惯的培养

在学前教育阶段，实施保教工作，还应通过培养幼儿良好的行为习惯，从而提升保教工作质量水平。培养幼儿的行为习惯主要包括生活习惯、劳动习惯、文明习惯等等，可以通过学前儿童的一日活动中培养幼儿的良好的行为习惯。培养幼儿的生活习惯，主要是让幼儿学会早睡早起、早晚刷牙以及不挑食不偏食等;培养幼儿的文明习惯，主要是让幼儿学会基本的文明用语，如“请”“谢谢”“再见”等等，同时引导幼儿在公共场合遵守秩序，不乱扔垃圾、不追逐打闹等等，在日常教育活动中，一旦发现幼儿存在不文明的行为，教师应及时的纠正幼儿，引导幼儿逐渐养成文明礼貌的习惯;培养幼儿的劳动习惯，主要是让幼儿形成自我服务意识以及为他人服务意识。因此在具体的教育活动中，教师应让幼儿动手做一些力所能及的事情，例如自己穿衣服、整理玩具、洗手洗脸等等。

四、 增强幼儿的各项能力

在学前教育保教工作中，还应注重提升幼儿的各项能力，将其作为保教工作的重要目标。因此首先应培养幼儿的基本沟通能力。教师应在教育活动中，应鼓励幼儿多听、多说、会说，教师可以为幼儿创设教学情景，如儿童走失情景、借东西情景、买东西的情境，让幼儿在情景中学会理解他人的想法，表达自己的意愿。其次应培养幼儿辨别是非的能力。学前阶段是幼儿形成是非观念的重要时期，因此教师在保教工作中，还应引导幼儿形成正确的是非观念，教师可以结合幼儿在生活中所看到的不良行为，如违反交通规则、打人等，为幼儿讲解利害关系，使得幼儿懂得什么是对，什么是错。同时对于幼儿的正确的行为，教师应予以肯定，反之则应摇头拒绝，逐渐提高幼儿的辨别是非的能力;再次应培养幼儿探究能力。教师应积极开展探究活动，激发幼儿的参与兴趣，让幼儿在探究过程中，体会发现的乐趣，并在探究活动中，培养幼儿善于观察、思考的能力，激发幼儿的求知欲，使得幼儿能够感受到探究的乐趣，增强幼儿的探究能力。

五、 积极开展家园合作教育

在保教工作开展过程中，还应积极开展家园合作教育。家园配合是促进幼儿身心和谐发展的重要保证，两者的配合一致对幼儿发展起着增效的作用。例如：亲子制作玩具活动、共同创设班级环境，家长们都积极参与。家长和孩子一起收集的布条、易拉罐、洗洁精桶、洗衣液桶等废旧材料，在教师的指导下，创意着一个个生动的艺术作品，如：利用洗衣液、洗洁精桶制作“艺术花瓶”，孩子们将植物种子播撒在花瓶里，经常给植物浇水并观察记录植物的生长过程;用易拉罐制作“响铃”，家长在与孩子的共同操作中体验着“变废为宝”给生活带来的独特情趣。在冬季亲子趣味运动会活动中，我们以班为单位开展，活动的内容、形式、材料的准备等一律由教师们共同研究确定，最后由教师组长策划一份详细的活动方案。小、中、大班三个组各显本领，开展的活动既符合幼儿的年龄特点，又融趣味性、知识性、游戏性、教育性于一体，赢得了家长的阵阵喝彩。家长在参观和参与幼儿的活动中，进一步感悟到幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，既增进了家长对幼儿教师工作的了解，又增进了家园的交流与沟通，密切了家园之间的合作，逐步转变了家长们教育幼儿的“小学化”倾向，增强了幼儿的核心素养，促进学前教育的不断发展。

总之，保教工作是学前教育的重要组成部分，通过保教工作，有利于培养幼儿的良好行为习惯，提高幼儿的各项能力，促进幼儿的全面发展。在学前教育开展过程中，应高度重视保教工作的开展，应结合学前教育的实际情况以及幼儿身心发展特点，开展科学教育活动，引导幼儿在活动中，发挥创造力、想象力以及探究力。因此学前教育是幼儿的启蒙教育阶段，对幼儿身心发展具有直接的影响。我们还应加强学前教育保教工作的不断探讨，不断提高学前教育保教工作水平，实现保教工作的顺利开展，这对我国学前教育工作的开展具有重要意义。

作者简介：

骆丽丽，湖北省黄冈市，湖北省黄冈市教科院。