核心素养下高中生物的教学策略

叶朱平

摘 要：党的十八大提出，教育要以立德树人为根本的任务。新课改背景下，对我国的教育事业也有了新的要求，传统的应试教育已经不能满足现代社会对人才的需求，给教师的工作也提出了新的要求。本文以高中生物的教学为例进行阐述，传统意义上的教育课堂上通常教师是主导者，学生只是被动的接受知识，现代社会发展需要的是有实践和创新能力的一专多能型人才，更注重的是学生的能力。因此核心素养在高中阶段就显得非常重要，教师应该在教学中结合学生的特点不断调整教学方式，不断提高学生学习的主动性，不断提高高中学生的核心素养。

关键词：立德树人；实践；核心素养；高中生物；能力

一、核心素养的含义

本文中的核心素养，指的是现阶段学生不断适应社会和自身能力提升应该具备的创新、学习等综合能力。这里的综合能力是指全面的，除了知识外，还有技能、素质、人生观、价值观等多方面的能力。是高中阶段的培养重点，是学生迈向社会应该具备的最基本的素质。核心素养不是与生俱来的，是在学习过程中不断培养和提升的，要在兴趣提升的基础上获取。核心素养是素质教育背景下提出的，它强调学生作为学习主人的重要地位，教师是学生的引路人，做好学生的引導工作，带动学生学习的积极性，更注重学生的能力培养，充分发挥他们的主观能动性，通过自身的努力打下扎实的基础。

二、基于核心素养视角的高中生物教学策略

高中教师应该认真自觉地学习素质教育的基本政策，正确地理解其内涵要求，提高自身觉悟和认知度，真正做到“为人师表”，教学中摒弃传统教育理念，注重学生操作能力的培养，不断培养学生对科学的研究素养。本文结合现代教育要求，从以下几点进行说明：

（一）激发学生的学习兴趣

有了兴趣，才有学习的动力。因此高中生物教师在教学中更要注重学生兴趣的培养。一方面，教师应该放下姿态，多关心学生的生活，传统意义上的“严师”只会让学生产生逆反心理，现代素质教育提倡的是平等的师生关系，教师只有充分了解学生的生活和心理状态，以学生的观点去看待问题，帮他们解决困惑，让他们感受到被关心，改变对老师的看法，最终建立和谐的师生关系，从而投入到更多的兴趣到生物学科中，通过交流和学习，他们的自身素养和沟通能力也在不断提升。另一方面，教师应该结合现代化教学设备，比如多媒体等，通过视频或者图片的形式在课堂上生动地进行展示，活跃课堂气氛，吸引学生注意力。

（二）探究式学习激发学生的思维活力

传统课堂的模式是教师作为主导，学生被动地接受知识，通常课堂上死气沉沉，教师口干舌燥，学生似懂非懂，导致课堂效率非常低。现代教育改革背景下，要求教师调整授课模式，课堂上要强调学生的主人翁意识，他们作为学习的主人，应该有着积极主动地态度，教师应以引导者的身份出现。教师备课应该加以创新，在不偏离教学大纲的前提下，尽可能多的开阔学生视野，多设置有趣的问题，调动课堂气氛，鼓励有想法的同学提出自己的疑问，大家分组进行讨论，集思广益，充分发挥每个人的想象和创造能力，最后由教师根据讨论结果进行总结，这种形式调动了学生的思维活力，不在是传统的“填鸭式”教学，知识时通过学生思考获得的，更能加深他们的印象，课堂效率也大大提升。

由于高中阶段的孩子有一定的理解和观察能力，具备判断问题的能力，对未知的事物存在着好奇感，教师要根据学生的特点，设计不同的问题引导学生通过自己的思考来分析，总结，并得出最后的答案。教师可以设置一系列的问题，让学生结合课上课下知识进行讨论，分析，用问题吸引他们的注意力，调动他们思考的积极性，教师在课堂上引导他们进行有目的的思考，最终总结出答案，在不偏离教学大纲的基础上，让学生畅所欲言，充分发挥他们的主观能动性，在思考中进步，不断提升自身的核心素养。

（三）开展小组合作，提升综合能力

综合能力不仅仅表现在自身的创新能力上，还表现在合作协调能力，因此教师要多给学生创造合作的机会，可以在课堂上以小组合作的形式展开教学，注重综合能力培养，落实素质教育的核心要求。

教师在讲述《生物群落中的种间关系》一课时，就可以采用分组讨论的课堂形式来讲述，首先，由教师制定重点学习目标：比如，“生物群落主要由哪些组成；生物群落的多样性是从哪些方面可以证明；生物群落的结构有哪些等等”目标设置完成后就可以进行分组了，教师在分组过程中要充分考虑到学生的整体水平，每组成员应该优劣互补，各组之间的悬殊不要过大。教师根据每个教学目标分组讨论，小组内部分析讨论出结果，最后小组与小组之间在以辩论的形式阐述本组的观点，这种形式通过优等生带动中差生，让他们尽快融入到学习气氛中，感受到被老师关怀和重视，从而提升学习的自信心，积极主动地投入到集体活动中去。辩论形式不仅锻炼了学生的观察思考能力，还对团队合作，语言表达能力有了一定的提升。通过小组合作，同学之间的交流增多，关系越来越融洽，教师再适当做些引导，最终带动全体学生的共同进步。响应国家素质教育的号召，为国家培养实践能力和创新能力强的实用型人才，全面提高高中学生的整体素质。

综上所述，现代素质教育改革的要求是注重全民素质的提高，高中学生作为祖国的接班人，社会主义建设的主力军，更应该在学习中不断提升自身核心素养。高中生物作为高中阶段重要的课程，教师更要在日常教学中不断改进教学方式，注重素质和能力的培养，为社会主义建设培养更多的人才。

参考文献：

[1]蔡春勇.基于高中生物学科核心素养的教学设计研究[J].名师在线，2018（26）：67-68.

[2]熊柳.高中生物教学中学生核心素养的培养途径分析[J].课程教育研究，2018（31）：170.