运用情境教学法提升小学英语教学有效性

万夏梅

摘 要：随着新课改的深入，情境教学得到了越来越广泛的应用。在小学英语课堂上创设有趣生动的教学情境，为学生营造轻松愉快的学习氛围，能有效调动学生学习英语的积极性，也能使学生更专注地去学习知识。为此，本文就小学英语情境教学策略进行论述，以期进一步提高学生的英语运用能力。

关键词：小学英语；情境教学；方法

情境教学是指教师从教学目标与教学内容出发，创设相关具体場景，便于吸引学生进入情境中，从而激发他们的情感体验，使学生在相应的场景中学到知识[1]。此教学模式强调以学生为中心开展教学，让学生在体验过程中完成相关知识的构建。情境教学比传统教学更加生动有趣，也有利于激发学生的参与积极性，从而增加对英语学习的主动性。

一、通过实物与教具创设教学情境

实物与直观教具均属于一种重要的辅助教学手段，在日常教学中也有广泛的应用。将英语课本内容与具体的事物相联系，能吸引孩子们的注意力，从而增加他们的学习兴趣。因此，小学英语教师要善于运用实物与直观教具来创设教学情境。这样能让孩子们对教学内容有更加直观的认识，从而利于对知识的理解与记忆。比如，在六年级上册Unit5“Animals in danger”这一课，笔者通过图片与一些动物卡通玩具作为教具，一边拿出动物玩具（或图片），要求学生回答是什么，然后引入动物单词教学。随后，学习相关句型“This animal is in danger.In the past，there were...But now there are...”“They live...”“They have/had...”“We can....to save them.”在此过程中配合多媒体播放一些濒危动物的视频，让学生对濒危动物有了更直观的认识。同时，也明白了保护动物要从人类自己做起。

二、鼓励学生角色扮演，创设生活化情境

小学生正处于活泼好动时期，对外界有强烈的好奇心，同时，也对很多新鲜事物有较强的模仿能力与表演欲望[2]。对此，教师要善于利用这一点，多鼓励孩子在课堂上进行角色扮演，还原课本上的情境。这不仅能让英语课堂更加生动有趣，也能让学生在表演过程中学到知识。以六年级下册Unit1“You and me”一单元为例，在学习了“How much dou you weight？”，“How tall are you？”两个基本句型后，要求学生同桌进行对话练习。当学生基本掌握了新单词与新句型后，要求学生进行小组合作，就生活中一个场景进行模拟表演，还原生活情境，规定必须用到刚学的新句型。于是学生们努力开动脑筋，想到了看望长辈、过年一家团聚、新生报到、交新朋友等很多生活中的场景。在学生表演前英语教师应适时给予鼓励，引导学生多开动脑筋，发挥想象，在表演中融入一些肢体动作。同时，要鼓励学生大胆表演，克服怯场的心理，这样才能让表演更加流畅自然。通过上述方法能让学生一步步加深对相关知识的理解，也能熟练掌握相关句型。同时，让学生表演有助于培养学生的想象力与口语表达能力。

三、创设游戏情境，营造轻松愉快的学习氛围

小学生对游戏仍有高度的热情，为此，教师应在教学过程中设计相应的游戏情境，达到寓教于乐的目的。这不仅能让课堂气氛更加生动有趣，也能让学生在轻松愉快的气氛中学习，使学生乐而好学。比如，在做听力练习时笔者设计了一个简单的游戏，当听到正确答案时要求学生站起来，当听到错误答案时则应马上坐下。又如，在学习动词Jump、run、stand、draw、walk等动词时，可开展“动作猜词”游戏，选取部分学生表演动作，由其他学生猜词，看看谁猜得快，猜得准。这样学生在玩耍的过程中完成了知识的构建，巩固了所学知识。这不仅符合小学生乐于模仿与好玩的天性，也充分发挥了学生的主体作用与创造性，在愉快的氛围中学到了知识。

四、营造文化情境，把英语学习渗透到班级文化中

健康向上的班级文化能对学生的学习与生活产生正面影响，并能强化班集体的凝聚力，帮助学生建立起正确的价值观与人生观。班级氛围是班级文化建设的基础，这主要由教师的教学方式与学生的学习态度所决定[3]。对此，英语教师要重视文化情境的创设，把英语教学主动融入到班级文化建设中。比如，为班上学生建立生日档案，每月在英语角定期组织一次生日主题party，专门为本月过生日的同学过一次生日。围绕生日主题鼓励班上学生为同学送上最能代表自己心意的礼物。在开展Party活动时，鼓励学生多用英语交流，并指导学生提前做好准备，避免临时乱了手脚。在六一儿童节、圣诞节、中秋节上，可组织与其他班级的英语联谊活动，由学生自编节目，教师从旁给予指导。另外，可与德育实践活动相结合，在开展“学雷锋日”活动时，带领学生共同设计活动方案，鼓励学生自行设计英文提示牌。这样有助于培养学生养成良好的行为习惯，也能实现对英语知识的灵活运用。

总之，为了让学生爱上英语，主动学习英语，英语教师在教学实践中必须不断总结经验教训。同时，要善于运用情境教学法，不断优化情境教学内容与手段，使其能更好地激发学生的学习兴趣，拓展学生的英语思维，从而提高英语教学效率。

参考文献：

[1]王香.谈小学英语教学中情境教学的开展[J].学周刊，2018，36（13）：79-80.

[2]徐建凤.小学英语课堂情境教学研究[J].才智，2017，24（19）：200-200.

[3]王淑梅.情境教学法在教学中的几点优势及应用[J].教育现代化，2017，4（11）：122-123.