浅析如何提升中学教育计算机教学效果

周少平

摘 要：中学生所学的计算机知识是最基础的部分，也是素质教育不可或缺的一部分。如何使初中计算机学科真正体现出基础性、趣味性、应用性和理论性，实现初中计算机的教学目标，开阔学生视野，开发学生潜在的智力，培养学生实事求是的科学态度和初步的职业道德，是初中计算机教师要完成的任务。

关键词：计算机教学；学习兴趣；因材施教

传统的教学模式中如计算机这样的学科，教师一般都不会很重视，大多数都是照本宣科地给学生读一遍，把可能要考试的部分背下来就行了，学生则被动接受教师传授的知识。在这样的教学模式下，学生只是被动接受了教师所宣读的知识，被灌输一些概念和定理，然而这样根本达不到素质教育的目标。因此，教师应该转变传统的教学模式和理念，要以学生为学习中心，教师在整个教学的过程中要起到引领和指导的作用，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。下面，我根据几年来计算机教学的经验，谈谈我对初中计算机教学的看法。

一、合理的安排课程设置比例

一般来说，中学开设的课程大部分是应用软件，尤以微软的Office2003为多，也有开设系统软件，如微软的WindowsXP系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特很强的专业课程。在教学過程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机不讲解，这样忘记了教学的目的；又不能只讲解不上机，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践。就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1∶1。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。

二、培养学生对于计算机的兴趣，激发学生对计算机学习的热情和动机

心理学研究表明，当学生对于某一知识表现出兴趣时，那么学生就会很快接受这个知识；如果学生对某一知识毫无兴趣，则会自觉忽略这个知识或是产生一种厌恶感。根据中学生的心理特征可知，他们在中学阶段很大程度上是凭借自己的兴趣爱好来学习的。所以在中学计算机的教学过程中，教师应努力培养学生对计算机学科的兴趣，增强学生的学习欲望。中学生对于学习理论知识是比较无感的，他们更喜欢接触一些电脑游戏或是聊天工具，那么教师在教学设计的过程中，就要注意引导学生将对电脑本身感兴趣转移到对计算机这门学科上来，从而激发学生的创造性思维，锻炼学生的创新能力。如当学生初次接触某个应用软件时，教师应当让学生带着问题来学习，只需要掌握一些基本知识和操作。在下一步的教学中，可以带领学生更深入地学习，那么学生就会对这些新出现的知识产生更大的兴趣，从而自主地去学习。

三、教师要做适时的引导工作，严格要求学生，培养学生的良好品质

由于计算机这门学科既注重学生的理论知识，更注重学生的实际操作能力，因此学生在实践过程中，需要集中全部精力，如果按错了一个键或是多按少按一个字母，都会影响到整个操作过程。在计算机的初步学习过程——文字输入的学习中，这就要求学生坚持不懈地反复练习，达到既快速又准确的标准。学生在利用一些学习软件进行学习时，虽然有老师在一旁讲解操作，但也需要学生调动以前所学习的知识进行组合，保持精神上的高度集中，同时也要对所学知识持有恒心、耐心，保持对学习的兴趣。在这些教学活动中，教师也应当根据学生的接受程度创造一些适宜的场景，调动学生的好奇心和积极性，从而达到教学目的。

信息道德或者说信息伦理道德是指在信息的获取、使用、制造、传播过程中应遵守一定的伦理道德规范，不得危害、不得侵犯社会或他人的合法权益。因此，我们就更应该通过中学计算机教学这个平台对中学生进行信息伦理道德教育，把他们培养成为具有信息道德感的、面对各种各样价值观信息能做出正确判断的、会选择自己所需要的、积极的、健康的有为青年，并且在今后的生活中会积极地参与到社会、国家的建设中去。

四、合理练习，培养学生动手动脑能力

学好计算机的关键是培养动手动脑能力，而最基础的就是一定要让学生按照正确的姿势和指法进行实践操作，了解击键的要领，能严格、自觉地按指法要求打字，逐步养成良好的键盘操作习惯，这是关键之关键，掌握了这些以后就该注重学生实践操作能力的培养，以此来达到培养他们动手、动脑能力的目的。例如，在使用“金山打字精灵”软件教学的过程中，教师首先演示如何正确进入某一菜单，并要求学生掌握对这项功能的使用，然后要求学生上机，试用并模仿进入其他各项，教师仅作个别指导，最后又让学生仔细观察界面上的提示，自己摸索着找到推出“金山打字精灵”软件的方法。当然，教师还必须注意个别辅导和观察，并做出适当的语言引导，更应注重在练习中培养学生的观察能力和动手、动脑的能力。

五、引导学生正确认识计算机网络

教师要让学生认识到计算机网络是一个矛盾统一体，是一把双刃剑，有利也有弊。利在于网络的发展是科技进步、社会发展的表现，学生通过网络接受新知识，获取新信息，从而扩大知识面，了解世界，对他们的健康成长有积极作用。可网络对学生的负面影响也是存在的。如果是成天用电脑打游戏、上网聊天，肯定是弊大于利。因此，在教学过程中，教师要让学生通过一些例子认识网络，从而引导他们形成适度上网、合理利用网络资源的良好习惯。

以上这些只是笔者个人在教学实践中的经验之谈，还不够成熟，有许多更好的教学方法没有被发掘，需要在今后的教学工作中不断探索、改进和完善，使信息技术课能够越上越好，学生越来越喜欢，不断提高学生使用计算机的能力。