“一带一路”高等职业技术教育国际合作交流的思考

摘 要：我国“一带一路”发展战略，给我国高等职业技术教育提供了新平台，给国际合作交流带来了新机遇，又提出了新要求。同时，它的发展，也必将推动我国高职教育事业发展新飞跃。文章从我国高职院校在国际化合作交流发展现状和问题思考，提出了应对策略和方法。

关键词：“一带一路”；高等职业教育；国际合作；

一、我国高等职业技术教育国际合作交流的问题

一是缺乏国际化区域间通用职业教育制度建设和区域间合作办学互联互通政策支持。二是办学实力相对较差，国际认可度低。近些年，我国高职教育发展虽然迅速，在国际化发展和合作交流中也取得了一定成绩，但国际化办学整体实力仍然不强，国际认可度较低。四是国际合作办学方式单一，教育资源输入输出严重失衡。多年来，我国出国留学人数远远大于来华留学生数量，国内高校境外办学数量也远不及引进国外院校合作办学数量。来中国留学的学生侧重高学历深造，来高职院校留学的学生屈指可数。五是教师对外交流机会少。多数高职教师从未踏出过国门。六是学生交流基本为单线发展。多数高职院校国际化合作办学仅限于国际交流学院，缺乏全校统筹和支持，合作办学能力有限。现有合作办学国家也仅限于一些经济发展水平较好的国家，以生源输出为主。七是许多院校国际合作流于形式，缺乏制度支撑和约束。为了迎合“一带一路”，为国际化而国际化，盲目开展形式化的、表面肤浅的、所谓的“国际合作交流办学”活动，缺乏深度合作和实质性交流。八是缺少明确办学目标以及长远规划。人才培养方案、专业设置、课程设计等与国际化发展存在脱节等问题。

二、应对策略和方法

（一）“五位一体”教育模式。目前国际化职业技术人才教育速度不断加快，各院校为能良好适应国际交流需求，实施“五位一体”教育方式，培养了大批高技能专业人才。现如今各高职院校已经逐步将“一带一路”作为教学重点，并不断强化院校发展实力，提升国际合作交流，促进高职教育发展[1]。秉持“以学生发展为本位”“学生和用户满意度”“强化质量保证体系”的理念和标准，具有完全“国际实质等效”的新理念、新标准、新方法，实施自我评估、院校评估、专业认证与评估、国际评估、教学状态常态监测“五位一体”评估制度，有效助推高等职业院校适应社会需求人才的培养。

（二）打造双语师资团队。各高职院校应该为教师创建适应自身发展的学习平台，通过各种途径，打造双语师资团队。提升教师和学校的国际化发展水平。如：我国某学校，经过连续6年向国家申请境外训练项目，并在学校中选出具有专业技能的科研教师到国外进行培训，和企业共同沟通学习，并且按照国际市场对专业人才的要求来建设重点课程[2]。

（三）国际合作契合交流。在“一带一路”战略思想前提下，创新合作交流平台，积极实施国际化校、企合作交流。同时，按各地差异资源，展示地区特色优势，一方面展示高职院校自身特点、院校文化、师资力量等；一方面展示地域文化、产业特点、发展优势等。寻求国际化合作交流契合点，形成产、学、研、育，全方位、立体化的校、企深度国际合作交流。企业走到哪儿，高职教育跟到哪儿，推动校、企互补，共同进步，实现校、企双赢。

（四）政策保障。随着“一带一路”建设推进，各级政府应该积极做好顶层设计，予以政策保障、扶持和指导。高职院校应将“服务国家战略，契合产业发展”作为主要发展策略。加快国际化区域间通用职业教育制度建设，建立健全区域间合作办学互联互通政策。为我国高职院校国际化发展，铺平道路，为高职院校国际化教育创建良好发展环境[3]，更好地为“一带一路”提供优秀的实用型技术人才培养服务。

（五）资金保障。在实施高职院校国际化创建的过程中，资金是重要保障。实施国际化职业教育，高职院校应该积极做好发展投入资金财务预算，多渠道筹措发展投入资金，合理、合规使用好资金，把有限资金，用到“刀刃上”，发挥资金最高效能。

（六）全方位提升办学能力。“走出去，请进来”，推动我国高职教育国际化发展。要求教师“走出去”，培养国际化视野，既精通技术技能等专业知识，又具备过硬的语言交际能力，了解异域风土人情，通晓国际规则和惯例，打造成专业知识牢固、教学经验丰富、有国际化视野的专业涉外师资队伍。通过强化培训，提升自身现有人才素质和能力水平，在此基础上，某些领域还存在短板时，就需要“请进来”，通过政策措施引进高级人才，全面提升国际化合作交流所需的文化知识、外语水平、专业能力等。全方位整体提升自身办学实力，提升国际认可度[4]。

三、结语：

“一帶一路”给高职院校的教育提出了新要求。我国高职院校必须加快提升国际化办学能力，加强国际化合作交流，才能清楚认知国际企业对于人才的真实需求，实现国际化互促共进的有效互动，校、企合作的与时俱进，为“一带一路”提供更优质的人才培养服务。

参考文献：

[1]赵静，常非凡.“一带一路”背景下中巴开展职业技术教育国际合作大有可为[J].中国经贸导刊，2018（28）：14-16.

[2]孟铁鑫.“一带一路”背景下高等职业教育国际合作路径研究[J].商业经济，2017（12）：176-178.

[3]康敏，王芳，李斌.首届“国际高等职业技术教育研讨会”在厦门大学举行[J].中国高等教育评论，2017，8（02）：190-196.

[4]康若熙.中国工业设计发展战略研究[J].中国科技纵横，2019（2）：239-240.