小学数学课堂中计算教学的提升策略

何再维

摘 要：本文就在新课改背景下如何提高小学数学计算教学展开了分析和探索，并提出了一些解决策略，希望能为提高我国小学生的计算能力提供理论帮助。

关键词：新课改;小学数学;课堂教学;计算教学;提升策略

鉴于小学数学计算教学的重大意义，当前小学数学教师的主要工作内容就是在明确新课改对小学数学教学具体要求的基础上，结合学生实际情况，不断提升小学数学计算教学的效率，以此来达到教育改革的实践意义。

一、小学数学计算教学存在的问题

1.小学数学计算教学模式僵化。小学数学计算教学中教学模式僵化这一问题由来已久且对于教学质量提升产生了直接影响。数学教学本身趣味性较低且极为容易导致学生出现厌学情绪，而小学数学计算教学在模式上的僵化无疑加剧了这一问题。传统的填鸭式教学模式下，教师一味地进行知识传授与灌输，忽略了与学生之间的良性互动导致很多教学实际中出现的问题都难以得到解决，日积月累下不仅学生学习积极性会受到影响，教学工作的顺利开展也会受到制约。

2.小学数学计算教学与生活实际相互脱离。小学数学计算教学中也存在着与教学与生活实际相互脱离这一具体问题，数学本身是来源于生活并最终应用到生活问题解决的一门知识，小学数学计算教学这种与生活实际相互脱离的教学形式实际上割裂了数学的趣味性与实用性，也极容易导致学生对于数学计算相关知识存在认识不全等问题产生。一线小学数学教师在计算教学中往往会以书本及习题为中心，书本知识及习题知识往往与学生实际生活环境存在较大差异，而这一教学中心选择上的单一也使得数学计算教学本身与学生及生活实际处于相互割裂的状态之下，教学质量自然难以迅速提升。

3.小学数学计算教学忽视了学生计算思维能力的培养。良好的数学思维是小学生学习数学计算知识与其它知识的有效保障，过分强调对于计算能力的培养而忽视对于计算思维的培养也是应试教育下小学数学计算教学中出现的普遍现象。计算思维的缺失使得学生在计算复杂程度较高的数学习题时容易无法从容应对，也使得教师后续教学活动开展的进度及效率大受影响。

二、有效培养小学生数学计算能力的对策

1.指导学生形成良好的计算习惯。良好的计算习惯对学生计算能力的培养有着直接影响作用。为此，教师应严格要求學生，以使学生能够认真听讲、独立思考、自主完成作业等，且确保先复习再做练习题，在做练习题的时候，应让学生仔细推敲、认真思考，不可以轻易请教他人。并且，还应培养学生良好的改错、验算、检查习惯。具体而言，在指导学生计算的时候，要求学生形成良好的“先看、再想、再算、后演”习惯。其中。先看指的是观察清楚题目当中存在的符号、数字;再想指的是思考解题的方法或技巧，即先算哪些、后算哪些;再算指的是再进行计算;后演指的是在计算完之后进行验算，及时纠正错误和问题。

2.指导学生应用简便计算方法。应用简便方法非常有助于提高计算的准确性和速度。可是不少学生在应用简便方法上常常不懂得应用。例如，针对计算46+65+54，放置于应用题中，像是小明浇了46颗花，小红浇了65颗花，小刚浇了54颗花，他们一共浇了多少颗花？学生可能会迅速地列出46+65+54这个式子，再根据由左至右的次序进行计算，可是很少有学生使用简便方法进行运算。因此，教师应使学生感受到应用简便方法的意义，确保尽可能简便地进行运算。对于上述问题，教师能够激励学生寻找个位数加起来能够满十进一的数，这样学生能够迅速地发现46+54=100，然后再跟65相加，从而非常容易获得165的答案。

3.将课堂真正交还给学生，鼓励学生自主编题。在大部分教研人员里，一线数学教师通常是照本宣科，并未重视数学知识与实际生活的紧密联系，但是大部分教师时审视数学教材与学生的眼光以及视角有一定的出人，所以严重影响着生活化教学效果，所以在实施生活化教学策略是教师应当换位思考采取切实可行的生活化教学方式，鼓励学生自主编题，但是不必提示学生向生活化方面靠拢，学生提出的题目也会具有生活气息。

4.利用教材中的学习资料，确保教学贴合生活。小学数学教材中部分教材内容与数学知识、我们的衣食住行紧密相关，所以教师必须贴合生活中的数学内容，结合教材内容展开有效引导。例如学习百分数，这节知识点是教师可以鼓励学生发现日常生活中存在的百分数现象。可以以小组的形式进行自主探究，然后鼓励学生看哪一个小组发现的多，便能够得到奖励。例如有的学生会收集羽绒服中的羽绒含量，或者是逢年过节的商品打折，也有的学生会说自己的父母或者是在服装店办了会员卡或贵宾卡享受几折优惠。关于食品方面包装袋上标注的成分比例以及色素比例等等。通过鼓励学生结合教材内容，拓展学生的数学思维。

5.重视课后的巩固练习。在教学中，巩固练习是强化教学效果的有效手段之一。在联系中，学生不能提高自身的计算能力，还能在一定程度上锻炼自身的创新性思维和自主学习的意识。为此教师除了在课堂中为学生讲解计算法中的易错点外，更应在课后为学生布置相应的习题来让学生巩固练习这些易错点，为今后更好滴贯彻落实新课改的教学理念。

在教育改革和新课改的大背景下，我国小学数学教学的目的和内容都在一定程度上产生了变化，作为小数数学教学中最基本的教学内容，计算能力对于小学生今后的学习和发展都具有及其重要的意义。而想要提高小学生的数学计算能力，就必要针对目前教学过程中存在的问题，结合教材内容和教学实际，采取创新和晚上教学方法的方式，以不断巩固和联系为原则来提升小学生的计算能力，进而提高小学数学的教学效率。

参考文献：

[1]康立青.新课改背景下小学数学计算教学的探索[J].读写算（教育教学研究），2016，（37）：213-214.