小学语文古诗词课堂教学的有效方法

刘园园

摘 要：小学语文教学过程中，古诗词是重要的一部分。古诗词的难度较大，且对理解有一定要求，故成为小学教育的重点和难点。小学生由于个人理解和学习能力有差别，会对古诗词的学习有一点影响。故本文针对小学语文教学活动进行简要分析，并对古诗词教育提供建议。

关键词：小学语文;古诗词;教育方法

由于包含了中华传统文化，以及对一些文学大家作品的学习和欣赏，古诗词的学习成为了小学语文教育的重中之重，也成为孩子们学习的难点。古诗词不仅可以培养孩子的文化素养，还对孩子未来的发展起重要作用。目前，针对小学古诗词教学方式的普遍看法是，利用适当的教学方式，以激发孩子的学习热情，将个性化、趣味性和创新性等元素加入到日常教学活动中去。制定科学合理的教学计划，充分调动孩子们的好奇心，以诱导对古诗词的兴趣。同时在实际教学活动中，用丰富多彩的课题活动，为孩子们营造开心，欢乐且轻松的学习环境中去，充分实践素质教育的要求，强化以生为本的课堂模式。

一、改变教学观念，为教育改革打基础

随着社会进步和教育体制改进，教育事业迎来了一系列改革，例如素质教育与新课改的提出，促进了很多教育理念的改变。教师们普遍都由传统的以教师为主导额教学观念变成以生为本的观念，在日常教育活动中增强小学生们在教育体系中的主体作用和地位，更新改变想法，才能进一步扩大目前的改革成果。所以对于理念的改变，理应受到广大教师的关注，不能让孩子们为了背古诗而死记硬背，应该激发孩子们对古诗词的兴趣和好奇心，循序渐进，逐步培养孩子们的文化素养，提高对文言文的理解。以上状态都只有在教师们改变传统思想后，才有机会变为现实。

二、利用先进教学设备，营造欢快的教学环境

新时代，社会发展进步与先进的科学技术密不可分，尤其是被应用到各个领域的信息技术，其中尤以多媒体技术在教学活动中的应用最为代表，利用新颖的多媒体，可以为孩子们营造更好的教学环境，激发对古诗词的兴趣。同时，新时代，越来越多的小孩子们接触新技术，对网络、计算机的兴趣很高，故教师们可以利用这一点来增加教学乐趣，例如借用图片、影像资料等进行教学，不仅能促进教学效率，也可以减轻教师板书的辛苦。

例如，针对小学课本中的《赠汪伦》一诗进行教学，教师就可以利用多媒体技术，配合多种图片、视频等烘托诗人想要表达的意境。利用形象化的材料，可以加深学生们对特定知识点的记忆，也更促进日常教学质量的提高。例如，本詩中，可以采用动画形式，让学生们仿佛看到当年送友人的情景和气氛，形象的表现出作者和汪伦之间的感情。

三、利用生动形式，吸引学生注意

伴随学生的成长，文言文的难度也是不断提高的，相较于白话文的浅显易懂，文言文则有更多的阅读要求。所以文言文不仅使小学语文授课的重点，也是学生学习的难点。故为了达到预期的教学期望，教师不仅要利用硬件增强教学乐趣，还应该充分结合小学生们的生理及年龄特点，不时在授课过程中添加趣味运动，以现实活动与古诗词相结合，让孩子们在行动中学习，在实际活动中理解特殊知识。只要吸引到小学生们的注意力，就有机会让他们更好的学习知识点。

例如，人教版课本中的《咏柳》，教师应该尽可能的营造特殊环境，烘托意境，采用提问方式和正常教学相结合的方式，引导学生们由浅到深的学习本诗词。当学生的好奇心和注意力被吸引后，良好的教学方式，则能将特定知识传授给他们。所以在日常教学活动中，教师们不能采用一成不变的，传统的单一教学方式，这样虽然教师方便了，但是却会直接或间接的抹杀许多孩子的学习兴趣。

四、重视古诗词的特定价值，促使学生更好理解诗境

诗词创作，无一不是来源于生活。俗话说，知识都来源于生活。所以每一首古诗词都包含了不同的意境，诗人根据自身生活经历和社会现状，将不同的感情赋予诗词当中。所以学校古诗词时，不能用单调的，一成不变的方式去学习。不能为了学习而学古诗，要将古诗词看做一个有生命的对象来学习。用心去感受，体会诗人的情感，换位思考，以使自己更加贴近诗人。教师不能死板的教学，要当学生学习旅途中的引路人，引导学生们系统的学习古诗创作的背景，有序的学习古诗词，使学生们真正走进古诗，逐渐贴近诗人情感和诗词意境。

例如，针对《江雪》这篇古诗词的学习，教师要将古诗意境正确的想学生们讲解，即诗人柳宗元通过自身经历，向世人展现一位在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。教师不能简单讲解，要带着问题和孩子们一起学习本诗词，比如诗人为什么要写这样一幅情景？是不是和自身遭遇有关？还是与当时特定的社会背景相关联？所以教师和学生们可以利用多媒体资源，查询作者背景与当时的社会背景。利用多种形式的资源，让学生们了解背景，然后在进一步尝试感受诗人当时的心境等，只有设身处地的想，才能真正理解本诗。

五、结束语

作为中华民族五千年的文化精髓和世界文化宝库中的明珠，古诗词想世人传播了许许多多的东西。教师作为这些文化的传承人和传播者，要改变观念，改变传统的教学方式，采用合理科学的教学计划，引导学生们逐步学习古诗词，产生对古诗词的兴趣。不仅促进了教学质量，也能将中华民族的瑰宝传承下来。

参考文献：

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[2]张娟.小学语文古诗词教学的思考[J].课程教育研究，2017（51）：64-65.