浅谈小学生的教学艺术

赵跃芹

良好的开端，是成功的先导。导课的根本目的，在于激发起学生的兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中。教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础，是教学成功的重要环节。所谓万事开头难，开好了头就等于成功了一半。

一、导课要有针对性

具有针对性的导课才能满足学生的听课需要。导课应当针对教学实际，首先要针对教学内容。其次，要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。比如小学一二年级最好多从讲故事、寓言，做游戏入手。中年级和高年级学生多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等等。

如我在教《数星星的孩子》一课时，我就联系学生生活实际讲：“天上的星星同学们都见过，谁能说说星星的情况？（引导学生从星星的多少、大小、形状、亮度等方面描述）”然后我接着说：“2000多年前，有一个象你们这么大的小朋友也观察过星星，他是怎样观察的呢？他发现了一些什么呢？学了《数星星的孩子》这个故事，我们就知道了……”

二、导课要有启发性

富有启发性的导课可以发展学生的思维能力，激发学生的思维活动。使学生求知的欲望调动起来，反应敏捷。同时给学生想象的余地，让学生能够由此想到彼，由因想到果，由表想到里，由个别想到一般，收到启发思维的教学效果。

我在教学二年级语文《我不是弱小的》这篇课文时，我是这样引导启发学生的。“爷爷，你和妹妹中谁是最弱小的？”“爷爷，因为爷爷有病不能下床，生活不能自理。”“爸爸，妈妈和你三人中谁是最弱小的？”“我”“那么，什么时候自己不是最弱小的呢？”“同学们纷纷议论……”带着疑问和好奇认真学习了课文，以“为什么说我不是弱小的”这个问题贯穿全文，引导学生细读、精读，通过学生自己努力找到了答案：那就是“我”能保护比我弱小的铃兰花。

三、導课要有新颖性

具有新颖的导课能够吸引学生的注意指向。新颖的导课往往能出奇制胜，但切忌为导课而导课，如果离题万里。只会适得其反。

四、导课要有趣味性

具有趣味性的导课可以激发学生学习的兴趣。趣味性导课，既要有情趣又要有意味才好。让学生笑过之后，引起进一步的深思，而不仅仅是一笑了之。可以利用一些儿童歌曲和律动来调节学生的情绪，使学生在玩中学。

我在教学《小小的船》时，我没有布置学生背诵，而是把歌曲《小小的船》教给了学生，边学歌曲边做运动，学生们在快乐的音乐享受中很自然地记住了课文。学习《雪孩子》一课，我唱《雪花》。学习《借生日》一课，我们一起唱《世上只有妈妈好》。孩子们边唱边表演，兴趣很高，学生非常投入地学习，教学效果出奇的好。

五、导课要有简洁性

具有简洁性的导课能够节约学生的听课时间。莎士比亚说：简洁是智慧的灵魂，课堂教学的导课要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙的缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离。

课堂教学是一门艺术，一门有缺憾的艺术，任何一堂课都不可能完美无缺。但是我们可以通过努力尽量去完善、去超越。这就要求我们不断学习、不但积累、不断进步。导课艺术需要你我为它添上更精彩的一笔。