高中语文古文学习有效性分析

钟洁梅

摘 要：在高中的语文学习中有许多的古文。古文是古代名人留下来的珍贵遗产，也是中国语文界的掌上明珠。在高中语文课本中有一篇非常重要的古文课文，这篇课文就是《滕王阁序》。《滕王阁序》是唐代诗人王勃写的，这篇古文历史悠久，是当下语文教师非常喜欢的一片古文。高中语文教师在教学《滕王阁序》这篇文章时要注意，首先要注重这篇古文的基础，同时要注意这篇古文的重点词及句子的翻译，最后还要注重对于课文的分析。

关键词：高中语文;古文教学

一、学好古文，注重基础

想要学好一篇古文，首先一定要注重基础。一篇古文的基础主要分为两类，分别是古文的作者和古文中学生不认识的字词。教师在教学《滕王阁序》这篇古文时，同样也是如此首先要给学生教学这篇古文的作者和字音字形。

例如：教师在教学《滕王阁序》这篇文章的基础知识点时，可以这样进行教学：首先教师可以从网上找到一张王勃的照片，然后让学生们进行猜测：“这位大诗人是谁呢？”相信会有学生说这是李白或者杜甫，教师在这时就要告诉学生这位是我国唐代大诗人王勃。王勃，唐代诗人，字子安，王勃是“初唐四杰”之首，足以见得他的成就是有多高。王勃的代表作有《送杜少府之任蜀州》等。教师在介绍完王勃这位大诗人之后，教师可以给予学生4-5分钟时间，让学生浏览一下整篇课文，同时并找出学生容易读错或者容易写错的字词。在学生自由朗读完后，教师可以安排7-8位学生进行朗读课文，再一次找出学生容易读错或者容易写错的字词。《滕王阁序》这篇文章中“豫章”“衡”“襟”“蛮荆”“瓯越”“墟”“徐孺”“都督”“懿范”“襜帷”“腾蛟起凤”“骖騑”“雕甍”“绣闼”“彭蠡”这些都属于学生容易读错或者容易写错的字词。教师可以要求学生在课下对自己容易读错或者容易写错的字词进行抄写2-3次。确实《滕王阁序》这篇文章中容易写错或者容易读错的字词比较多，教师一定要在这一环节上多花费一些时间。

所以教师在教学古文时，首先一定要注重课本的基础知识点，像《滕王阁序》这篇文章中学生容易读错或者容易写错的字词比较多的古文，教师就更加要多花费时间来夯实学生的基础知识。

二、学好古文，注重字义

在古文中有很多的实词和虚词，这些实词和虚词的意思是非常重要的，在高中的语文试卷中很多考古文的题目都是考实词和虚词的。教师在教学完古文的基础知识点后，教师一定要增加对于古文实词、虚词以及句子的意思的教学。只有当学生学会了文言文实词、虚词以及句子的意思之后，学生的语文成绩才会得到提高。

例如：教师在教学《滕王阁序》这篇古文的实词，虚词以及句子时，可以这样进行教学：首先教师可以给予学生一堂课的事件，让学生对《滕王阁序》这篇文章的课文下面的注释进行浏览一遍，同时也要进行记忆一次。《滕王阁序》这篇文章中学生没有学习到过的实词虚词非常的多，有：（1）豫章：今江西省南昌市（2）星分翼轸：天上星宿与地上区域对应（3）襟：以……为襟（4）五湖：指太湖、鄱阳湖、菱湖、游湖、莫湖（5）雄：雄伟（6）雾，像雾一样（7）采：“采”同“寀”，人才（8）枕：占据，地处（9）东南之美：指各地的英雄才俊（10）都督：官员（11）阎公：洪州都督（12）望：声望（13）棨戟：指仪仗（14）临：来临（15）懿：好（16）范：榜样（17）襜帷：指车马（18）驻：停留（19）胜：才华出众（20）者：友人（21）腾蛟：蛟龙腾跃，形容很有文采（22）孟学士：官员。（23）词宗：文坛宗主，沈约（24）王将军：将军，名未详（25）武库：武器库，杜武库（26）家君作宰：担任县令（27）出：过（28）维：在（29）序：春季夏季秋季冬季（30）骖騑：马匹。（31）上路：道路（32）访：拜访（33）崇阿：山陵（34）临：到（35）帝子、天人：李元婴（36）长洲：沙洲（37）层：层层重叠（38）流丹：飞檐涂饰红漆（39）飞阁：阁道（40）流：彩画欲滴（41）丹：彩绘（42）临：探望（43）鹤汀凫渚：水边平地、小洲（44）汀：平地（45）凫：小野鸭（46）渚：小洲（47）萦回：蜿蜒曲折（48）体势：山岗的形式（49）披：开（50）绣闼：华美的门（51）雕甍：华美的屋子（52）盈视：极目远望（53）纡：迂回（54）骇瞩：感到惊骇（55）闾阎：房屋（56）扑：满（57）钟鸣鼎食：指代名门望族（58）舸：船（59）弥：弥满（60）青雀黄龙：船的形状（61）舳：船只（62）销：“销”通“消”，消散（63）霁：天晴（64）彩：阳光（65）区：蓝色的天空（66）穷：直到（67）彭蠡：鄱阳湖（68）衡阳：待春而返（69）浦：岸边（70）爽籁：排箫音乐（71）籁：排（72）遏：停止（73）凌：超过（74）彭澤：陶渊（75）樽：酒杯（76）朱华：荷花（77）睇眄：观看，观察（78）中天：长天（79）穷：极目（80）宇宙：指天地（81）迥：远大（82）盈虚：变化（83）数：命运。当然《滕王阁序》这篇课文当中的文言实词和虚词还不止这一些。在解决完文言实词和虚词之后，教师可以给学生布置一个作业，要求学生通过文言文的重点实词和虚词对全文进行翻译。在第二天教师只需将《滕王阁序》中的重要句子给学生们讲解一次即可。《滕王阁序》这篇文言文中，重点句子的翻译有（1）豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。该句的翻译为这是豫章故郡，现在是洪都新府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山等等。教师在教学的过程中会得到学生的反应说《滕王阁序》这篇古文学起来非常的困难，原因在于这首古文重点实词、重点实词以及重点句式太多，导致学生记忆起来非常的困难。高中语文教师一定要在古文的重点实词、重点虚词和重点句式上花费一定的时间，这样学生的古文水平才能得到提高。

所以，想要学好古文，在夯实基础的情况下，还要增加对于重点实词、重点虚词以及重点句式的记忆，只有在将这些知识点完全记忆的情况下，学生的语文成绩才能得到进一步的提高。

三、学好古文，注重分析

在教师教学完古文的基础知识和重点实词、虚词以及重点句式之后，教师可以开始对全文进行分析，当下许多高中教师只注重重点实词、虚词以及重点句式，这样的教学方法是不可取的，在高中语文试卷中有许多的古文分析题，教师要找到合适的方法，增加学生对于古文的分析。

例如：教师在对《滕王阁序》这篇古文进行分析时，教师可以这样进行教学：首先教师可以提出一个问题：“作者王勃写这篇文章的背景是什么？”学生可以从作者写作的时间进行分析，得知这首古文的背景应该是作者王勃看望父亲，在路过南昌时写的一首古文。在这个问题解决之后，教师又可以开始问第二个问题：“全文写了什么内容？”教师可以给予学生4-5分钟的交流时间，在交流结束后，教师可以安排一位学生起来回答问题，相信学生一定会回答出来：《滕王阁序》这篇文章描绘滕王阁的雄伟壮丽。在这之后教师还可以提出一个问题：“本文采用了怎样的写作手法？”这时教师要引导学生对全文的写作手法进行分析，分析结束后，教师可以安排一位学生起来回答问题，这位学生应该会这样进行回答：“《滕王阁序》全文采用了借景抒情、对比的写作手法。”教师可以在古文分析课中采用提问的教学方法。

所以，提问的这种教学方法其实也是非常适合古文分析课的，提问这种方法能很好的激发学生对于语文课堂的兴趣，同时也能提高学生的课堂效率，提高学生的语文成绩。

在高中语文教学中，文言文的教学是至关重要的，一般文言文的分值在高考语文试卷中占到15分，占到整张试卷的1/10。教师首先要抓住文言文的基础知识，然后再抓住文言文的重点实词、虚词和重点句式，最后再进行分析课文。文言文成绩的提高能很好的提升学生的语文成绩，为学生的未来奠定一个良好的基础

参考文献：

[1]李华.高中语文古诗文阅读教学研究[J].教育教学论坛，2016年47期.

[2]普凤玲.如何实施高中语文古诗文教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016年26期.