民间游戏在小学数学教育中的应用研究

冯娟

摘 要 为创新小学数学教学方式，当前很多数学教师都开始在教学中应用游戏教学。本文以民间游戏为切入点，对民间游戏在小学数学教育中的意义进行探讨，并对如何在小学数学教育中应用民间游戏进行探讨。

关键词 民间游戏;小学数学;数学教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0176-01

为创新小学数学教学方式，当前很多数学教师都开始在教学中应用游戏教学。但当前教师所采用的游戏教学主要是一些简单的电子游戏，或单纯通过小学生常玩的游戏提升学生数学成绩，忽略了游戏更深层次的教育意义。

一、民间游戏在小学数学教育中应用的意义

网络游戏的盛行改变小学生的游戏方式，尤其是当前手机游戏又十分活跃。很多小学生在放学后和假期都不再相聚在一起，玩一些能娱乐身心的游戏。而是进入到各种各样的网络游戏、聊天平臺、直播平台中。不可否认的是，电子产品、网路平台给学生带来了认识世界更便捷的方式。但因为网络平台各种人物混杂，也在逐渐影响小学生的价值观和学习态度。民间游戏在小学数学教学中的引入，能够使小学生的注意力从网络游戏转移到学习中，让小学生在身心得到锻炼和娱乐的同时，掌握一定的数学知识。同时，民间游戏本身也的确具有较强的教育价值。例如舞狮子就能锻炼学生的团队合作能力、协作能力、毅力等;猜谜语游戏能够加入很多数学知识点，锻炼小学生的数字感、推理能力、逻辑思维能力等。再加上民间游戏自身也具有较强的趣味性，能够使枯燥的数学教学更有趣，也能使较难的知识点被化解成比较容易理解的部分。这样学生就能在有趣的民间游戏中发现数学的有趣之处，进而对小学数学知识的学习产生兴趣。同时，民间游戏还能实现生活化教学，将一些生活中的数学知识融入到游戏中，能更好的实现素质教育。

二、民间游戏在小学数学教学中的应用

（一）通过民间游戏辅助小学数学教学方式创新。民间游戏有多种类型和方式，小学数学教师可以将其新的教学方式融合在一起。比如在学习《分与合》的时候，教师就可以通过丢手绢这个游戏展开教学，不过教师需要根据教学内容的需要，对这个游戏进行调整。首先，教师可以将游戏分为几轮，比如第一轮以“10”为主题。教师先对每个学生从0-10进行排序，之后让每个丢手绢的人根据老师提供的数字进行丢手绢。比如第一个丢手绢的学生序号是3，教师则告诉其要将手绢丢在序号为7的同学后面——对于将手绢丢在哪位同学的身后，教师只告诉丢手绢的人。第二轮游戏开始后，同样如此。等游戏结束后，教师让学生站成一排，让每一轮的两个学生站在彼此对面，亮出自己的序号。这时候学生就会发现，每一轮两个学生序号的组合都是10。之后教师就可以对游戏的设计进行总结，并将本节课的知识点再进行讲解。这样一来，学生不仅体会了有趣的游戏，也惊奇的发现数字之间的奥妙组合。比如在学习《找位置》这一课的时候，教师就可以通过捉迷藏这个游戏进行教学。首先，教师让每组藏的那一方按照老师指定的位置去藏，藏人结束后则告知找人的学生一些位置信息。为了增加游戏的有趣性，教师可以设置找人次数，同一个人，找人的一方只能找两次，若找不到就算是失败。这样一来学生不但会体验到游戏的趣味性，还能学习到本节课的知识点。

（二）通过民间游戏强化学生的数学记忆能力。民间游戏中有很多和数字相关的游戏，教师可以通过这些游戏来强化小学生的数字记忆能力。例如，在《数一数》、《比一比》这一课教学的时候，教师就可以采用游戏教学法，可通过踢毽子这一民间游戏来辅助教学。首先教师可以进行个人比赛，将班级内的所有学生分成两排，中间间隔足够踢毽子的距离，在教师说开始之后，一边的学生则开始踢毽子，自己记录自己踢毽子的数量。当踢毽子的学生毽子掉到地上之后，则轮到对面的学生踢。同样，只要毽子落地，就换对面的学生，若是一直不落地，这位学生就可以一直踢下去。最终，在老师规定的时间内，哪个学生踢毽子的数量最多，则获得游戏的胜利。在这个过程中，小学生不仅体验了有趣的游戏，也对数字有了进一步的加强记忆;其次，教师还可以进行团队踢毽子比赛。几个小组同时进行，同样是谁的毽子掉地就换下一个人。当小组所有人都踢完之后，再进行数学的统计。需要注意的时候，这个过程中所有的数字记忆和统计，都要让小学生自己来完成，以更好的让学生对数字进行记忆和对比。

（三）通过民间教学培养小学生的数学核心素养。通过民间游戏来培养小学生的核心素养，需要教师在游戏中进行一定的引导，并根据教学的需要对民间游戏进行一定的调整。比如在学习《认识图形》这一课的时候，教师就可以通过七巧板游戏来培养学生的逻辑思维能力和创新能力。教师可以为学生准备一些图形，让学生根据自己的思路进行物品的组合，或给出一些固定物品，让小学生拼出固定的物体。通过自由拼图学生的创新能力能得到锻炼;通过限制拼图学生的逻辑思维能力和推理能力能得到锻炼，如此一来学生的核心素养也会随之得到提升。另外，折纸游戏同样也能培养学生对图形的运用能力，教师可以找一些图形较多的折纸，比如千纸鹤中三角形就比较多。折纸游戏还能让学生对图形有更全面的认识，比如正方形和长方形通过对折可以成为两个三角形等。

三、结论

民间游戏除了具备其自身的趣味性以为，还具备较强的教育价值，因此若教师将其和小学数学结合起来，在小学教学中会具备较大的教学价值。本文从几方面对民间游戏在小学数学教学中应用的意识进行了阐述，并分析了应用民间游戏教学的一些方式方法，希望能为小学数学教师将民间游戏应用到当前教学中提供帮助。

参考文献：

[1]刘开玲.民间游戏在小学数学教育中的应用研究[J].数学学习与研究，2017（15）：158.