浅议高中语文写作教学的改革策略

王小龙

摘 要 在开展高中语文教学实践时，写作教学是非常重要的内容组成。在数学教学实践中，人们将计算当做了数学教学的根本。在语文教学实践中，人们往往将写作当做语文教学的根本。作为高中语文教育者，笔者认为，要想实现高中语文教学目标，我们需要融入多种教育元素，多种教育方法，它们都是语文教学的根本。但是，写作教学在其中所发挥的作用无法取代。通过写作，学生可以更加准确并且有条理的阐述自己的思想，还可以饱含情感的构建出一个美丽的意象世界。本文中，笔者就对高中语文教学实践中如何开展好写作教学进行了分析。

关键词 高中语文;写作教学;改革策略

中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0150-01

在開展高中语文教学实践是，我们需要认真对待写作教学。在笔者看来，高中学生既有写的需求，也有写的能力，他们收集信息的能力与渠道越来越丰富，他们需要将这些丰富的内容汇集成自己的思想和情感，再将这些用优美的准确的语言输送给别人。写作就可以发挥出这样的价值。通过观察我们可以发现，写作既是学生收入信息的渠道，也是学生输出信息的渠道，学生拥有写作能力，并不仅仅是为了实现高考目标，它在学生未来的生活中可以发挥出极大的价值。本文中，笔者就对高中语文教学实践中如何开展好写作教学进行了分析。

一、问题分析

（一）摆脱不了应试教育的影响。通过观察当前的高中语文教学，我们可以发现，很多教师与学生都认识到了素质教育的优势，越来越多的对比出应试教育的不足。但是在开展教育教学活动时，教师、学生、家长都很难摆脱开应试教育的影响。如高考作文题目中虽然明确规定了“文体不限”，但因为多年来形成的写作习惯和思维定势影响，以及高中生认知特点和为了迎合阅卷人，降低作文失分的风险性，大多数考生还是选择了议论文文体。基于以上种种原因，加之高中语文教师为了业绩的需要，也会很保守的推进自己的作文教学工作，平时在作文课上，作文训练中，还是以议论文为主。这样就不免造成作文教学的单一性，僵化等问题。教师和学生在高中作文教学的活动中，彼此都放不开手脚，不敢越雷池一步。教师循规蹈矩，学生亦步亦趋。在这样的形势下，高中语文的作文教学活动如果想别开生面是难上加难。

（二）并不重视写作教学。虽然作文在高考试卷上所占的分数比重极大，高中语文教师都希望学生具备写作能力。但是，在开展教学实践的过程中，很多教师只是思想上注重写作教学，在实践中却缺少相关的设计，在开展具体的学习活动时，还是知识讲解为主，死记硬背为主。也就是说，作文虽然在语文教学和高考应试中分值比例上都是重头戏，但是高中语文课堂教学中，对写作的重视程度不够，教学方法也不科学。目前，在高中语文教学中，由于传统教学观念和教学模式的苑囿，高中语文教学还是依据老的套路，课堂上围绕课本开展讲读练，偶尔“创新”一下，搞几个事先精心编排好的花样翻新的公开课。所以，大量的语文教学课时花费在围绕文本展开的吃透吃深式的教学上，而对写作教学则乏于关注，偶尔讲些方法性的东西，多数是靠学生“自悟”“自由发挥”，大有放任自流的态势。这样的现象发生，充分的说明了我们的高中语文教师对写作教学的不重视，教学的方法也不科学。

二、方法分享

（一）让学生写有个性的作文。学生从小学阶段就喜欢模仿《优秀作文》、《作文大全》中的作品，来完成自己的写作任务。但事实上，用这种写法，学生写出的作文无法打动读者的心。学生只能千篇一律地模仿他人的情感、他人的生活，对于学生形成个性也会带来负面影响。因此，笔者认为，要想让学生写出高质量的作文，满足学生的成长需求，我们就让学生在写作过程中，融入自己的个性。我们在作文教学中应当尊重他们的这些心理特点，给于他们充分的自我展示的空间。既要有约束，又要放松。而如何把握这个度，就是考验一名高中语文教师教学艺术水平的地方了。因此，广大高中语文教师应该矫正自己的教学方向，把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上，而不是为了单纯迎接高考应试，不要把写作文体限制在几个框框里。应当充分尊重学生的个性，适当的给予他们自由发挥的空间，鼓励他们勇于尝试多种文体的写作活动，发现适合自己的文体，发现自己的文学天赋。培养他们的写作兴趣，自觉把写作活动变成一种快乐享受，从而提高写作水平。

（二）踏踏实实的设计实践活动。在前面笔者已经说过，在开展高中语文写作教学时，我们往往是在意识上重视写作教学，而相关的实践活动并没有落实到实处。所以，学生仍然难以拥有相关的写作体验，拥有写作能力。因此，笔者建议，在开展高中语文写作教学时，我们要踏踏实实的设计相关的实践活动，给学生写出好作品留下时间和空间。提高对写作教学的重视程度，加大课时量，创新高中写作教学方法，以读促写，拓展视野，增长见识，积累素材，培养个性。“巧妇难为无米之炊。”没有一定的知识、阅历、文化底蕴的积累，若想写出好的文章来是不太可能的。因此，在高中语文写作教学中，要帮助学生培养起自觉积累、丰富写作知识的好习惯。除了生活阅历外，阅读是一个很好的帮助自己完成写作素材积累的方式。在高中阶段要进一步的培养学生爱读书、读好书的习惯。高中语文教师应该提高对写作教学的重视程度，加大课时量，创新高中写作教学方法，以读促写，拓展视野，增长见识，积累素材，培养个性。

综上所述，在高中语文教学实践中，听、读、说、写四项活动各自发挥出不可取代的优势，不过，写作教学在其中发挥的价值最大。因为我们面对的是高中学生，他们已经具备了一定的知识基础，他们也具备了相关的写作能力，他们有写出好作品的潜质。如果我们关注写作教学，对其进行积极的设计，可以让学生拥有更为成熟的情感和思想，拥有大情怀。

参考文献：

[1]孟凡军.高中语文必修教材写作指导的重组思考[J].文学教育（下），2010.