关于高中英语试卷讲评课生生互动的研究

袁相琴

摘 要 试卷讲评课生生互动模式，亮点是把学生从“后方”推向“前台”。试卷讲评课生生互动模式的构建，学生的积极性充分调动，促学生提高运用能力。文章对如何构建高中英语试卷讲评课生生互动模式的策略问题，谈三点思考。

关键词 高中英语;试卷讲评;生生互动;策略分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0139-01

试卷讲评课是高中英语教学中常見的主要课型，讲评课的目的在于促进学生基础知识的掌握，让学生掌握解题技巧、发展语言综合能力。传统的试卷讲评课，教师简单对答案、分析错题，学生被动记答案，讲评课低效、乏味。而生生互动的讲评模式的运用，充分调动学生的积极性，促学生独立思考、积极交流、充分互动，突出学生的主体地位，提高学生自主学习意识，提高课堂试卷讲评的效率。

一、学生核对答案，促生生互动

常规试卷评讲课，是教师拿一张试卷，将每一题的答案从头对到尾，就万事大吉，最多将个别错题再讲一遍，这样的讲评课，与新课改的新型课堂的构建相悖。新型的课堂观，要求多元互动，要求教师有效导学，为学生营建活动的课堂氛围，让学生在互动的氛围中积极思维、主动参与。试卷讲评课也不例外。教师应把试卷讲评的主动权交给学生，让学生先主动对答案，再相互讨论和交流，在互动的过程中，思维、思想、方法得到碰撞，从而活跃试卷讲评课的气氛，提升讲评课的质量。

学生自主先核对答案，比教师直接将答案公布于众，更利于激发学生的兴趣。学生拿到试卷，错题的出现和存在是不可避免的。多数学生看到错题，一般不会等待老师给答案，会主动参考同桌、小组同学的答案，比如选择题，甲选A错了，乙选C老师也给打错了，再看丙，丙选的是D也错了，这样，答案选B就水落石出。再鼓励他们核对答案后，不是将A、C、D直接改为B就万事大吉了，应思考为什么应该选B，这样，既促进学生积极互动，也提高学生的自主性。

二、学生合作讨论，促有效互动

英语试卷讲评课堂上，教师应放手课堂，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，先将学生按成绩的程度以及层次进行有效分组，保证分组公平性、层次性，利于组员间互帮互助，共同提高，也利于组际间纵横比较、有效评价。

小组划分好后，先让学生自主分析自己的错题，找出失分所在，然后，与组员间相互交流出错以及失分的原因，对于一些普遍性的问题，难以达成共识的，随时记录下来，或者在班级中提出来，组际间相互讨论，或者请教老师，与老师一起探讨。

如测试卷上有一道选择题：

Is this the factory ______you visited the other day？

A.that   B.where   C.in which   D.the one

这道选择题，出错率较高。试卷评讲时，教师应避免讲答案、给理由的方法，而是让学生先自主思考选择B、C、D错的原因，再在组间讨论、交流，优秀生带领组员互动、讨论、交流，让每一个学生了解这个选择题考测的是定语从句，重点是先行词的问题，让组员学生了解和明确这个选择题，考测的是限定性定语从句，而不是非限定性定语从句，再对限定性定语从句的连接词有哪些，怎么用等一一交流，这样的试卷评讲课，老师退居“二线”，学生成为课堂的主体，成为试卷分析、纠错的主人，通过合作、讨论，发现问题、解决问题，利于以后更好地自主学习。

三、教师有效指导，促多元互动

试卷讲评课的生生互动，离不开教师的有效的导学。新课标倡导教师与学生的密切配合，参与到学生学习和探究的全过程，教师发挥主导作用，学生的主体地位才能真正凸显，才能构建多元互动的活跃课堂，优化课堂模式。

试卷讲评，教师应首先倾听学生的心声。通过自主核对答案、相互讨论和辩论，学生对试卷有新的认识。此时，教师鼓励学生积极分享互动的结果，让学生对试卷进行讲评，其他学生聆听的同时，及时点赞、大胆质疑，教师的适时融入，为学生指点迷津、点明突破的方法，提升学生的获得感。

试卷讲评课上，教师的参与，应在学生的薄弱处、学生忽视的地方而助推学生真正互动。如对于书面表达对于书面表达的失分，核对答案的方法不能凑效，而恰恰成为学生们对书面表达视而不见、置之不理的主要原因。而书面表达是“压轴题”，也是学生失分惨重的一个把关题，教师在鼓励学生互相核对答案的环节，让学生互相阅读，找出文章中的错误所在，也相互画出文章中的靓词、佳句，既激励同学，也提升自己的写作水平。

试卷讲评课上，教师应注重引导的方法，从答题技巧的方面，引导学生互动，将试卷讲评课成为学生总结答题技巧的活动，成为课堂上反思、课后查漏补缺的良性互动，从而发挥讲评的作用。

新课改的背景下，英语试卷讲评课，教师也应与时俱进，大胆放手，有效策划、引领、点拨，让学生真正成为学习的主人，只有学生的倾情参与，全员给力，才能打造活力四射的互动课堂。

参考文献：

[1]罗润月.合作学习模式在高中英语试卷讲评课中的实验研究[D].赣南师范大学，2016.

[2]王会玲.英语试卷讲评课教学策略探究[D].山西师范大学，2017.