基于核心素养下的小学音乐课堂节奏教学的探究

陈新珠

摘 要 节奏作为一种韵律性的音乐内容，在生活中能够使人们对音乐有更好的认识，同时在音乐教学中也是主要的内容。小学音乐教学中节奏教学作为基础，采取有效的教学方式进行引导，可以使学生对音乐有更深层次的了解，同时满足核心素养要求下的教育特点。本文对核心素养下小学音乐节奏教学提出了相关的建议，作为教学指导的参考。

关键词 音乐教学;节奏练习;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0133-01

音乐作为能够培养人们对旋律和节奏的意识，是一种美育科目，在小学课堂中对学生起到了重要作用，促进儿童全面发展。其中节奏是音乐的主要组成内容，能够使学生了解音乐的律动特点，学会基础的音乐知识，同时借助音乐节奏教学培养学生的核心素养，对学生的身心发展有着积极的意义。

一、联系实际生活，提高学生学习兴趣

通过对生活中事物进行探索，将其与音乐相联系，使学生能够加深对节奏的理解，并且增強学习音乐的兴趣，提高学习积极性。进行教学的时候，教师应将教学内容中的音乐的节奏进行分析比较，联系实际举例，使学生能够更容易理解节奏，以适用于学生年龄阶段的教学方式来引导学生。例如：教师在音乐教学过程中，建立学生较为了解的场景，通过让学生进入场景中进行带有节奏的声音的记忆，借助生活中的物品钟表等，逐渐了解节奏的含义，可以帮助学生对节奏有更好的认识。教师模拟生活中物品发出的声音的节奏，对学生进行简单节奏的教学，让学生模仿作出相同的节奏，可以使学生对节奏的有直观的概念，便于教师进行难度增加的内容教学，教师以动作的形式进行不同节奏的教学，学生模仿老师进行节奏练习。通过这种引导性教学，可以激发学生对音乐的兴趣，使学生将音乐作为一种爱好进行学习，利于学生的核心素养发展。

二、借助音乐欣赏，培养学生审美素养

音乐作为一种培养人的审美和道德的重要方式，在小学音乐教学中，教师应让学生欣赏不同种类音乐，引发学生对不同节奏的思考，同时提升学生的审美素养。为了在节奏教学激发学生对音乐的审美思考，应该通过学生发展的特点，选择适当的音乐作为欣赏的内容，培养学生音乐的欣赏能力。还可以在教学中参考学生喜爱的音乐类型，列举乐曲中的节奏特点，引导学生学会通过节奏来分辨不同种类的歌曲，使用多媒体设备来创造良好的音乐环境。这样可以使学生的审美能力得到提升，提高学生对音乐魅力的感悟性。通过音乐节奏欣赏创造良好的教学氛围，使学生的情绪变得更加的积极，利于课堂气氛的调节，能够带动学习的热情，这样能够更好的培养学生在音乐课中的核心素养。

三、使用乐器演奏，加强节奏教学效果

为了在音乐节奏教学中获得更好的教学成果，教师应利用实际的乐器来锻炼学生的节奏应用能力，在学生有节奏认识的基础上，通过实践练习来进行节奏训练，同时使学生对乐器有初步的了解。教师对学生进行简单乐器的介绍，使学生懂得不同乐器发出声音的方式，再实际运用乐器进行演奏，针对某一节奏或一组节奏进行练习。可以以教学中的某个乐曲为例子，进行分组练习，分为节奏组和乐器组，分别进行乐曲的演奏和节奏的制造，再互换进行练习，不仅可以使学生学会对乐曲进行节奏添加还可以提高学生的乐器演奏能力。教师也可以让学生进行自由练习，自选乐曲进行学习，为乐曲添加节奏，使学生对节奏的掌握能力大幅度提高。

四、节奏创编，扩散学生创造思维

在学生掌握节奏的应用之后，教师可以进行节奏创作的方式进行拓展教学，使学生运用简单的节奏进行创作。根据节奏来对不同歌词进行创作，编出一段不同节奏的歌词，鼓励学生自由想象，或者将某一首音乐进行改编，制作新的节奏，让学生展示自己的创作作品，互相评价和讨论，激发学生的创造能力。教师在课堂上加入关于节奏的改编内容，引导学生大胆创作，可以在短时间内任意选择歌曲或歌词进行改编，锻炼学生的节奏运用能力。为了降低难度，采用分组合作的形式完成改编，学生们通过合作来讨论如何改编，也可以通过游戏的形式来进行，一组完成改编之后另一组继续创作，培养学生的灵活应变能力。教师带领学生应用多种节奏来进行肢体活动，如拍手、跺脚等方式，使学生的身体得到舒展，也带动了课堂的气氛，结合改编活动，使学生在创作中得到思维的扩散，丰富学生自身的想象力，使教学更加的生动，且培养学生的艺术核心素养。

五、结语

总之，在小学音乐教学中进行节奏的教学和练习，可以使小学生对音乐具有一定的了解，学会欣赏音乐作品，锻炼学生的节奏运用能力，通过节奏的学习提升学生对音乐的学习兴趣，使学生能够对音乐具有创造能力，培养学生的核心素养，进而促进学生的全面发展，为学生的身心健康带来极大的帮助，使学生的审美观念形成。

参考文献：

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