高中历史教学方法初探

何德举

摘 要 在开展高中历史教学实践时，笔者认为，我们没有定法，只有适法。要想找到这样的方法，就需要我们积极地进行实践，积累下个人的感悟，结合我们的学情进行相关的设计。在开展高中历史教学实践时，我们要注意展现其中的优势，让学生用思想，用情感去解读历史资源。而要想构建这样的课堂，就需要我们选择适宜的方法。作为高中历史教育者，笔者通过不断地实践积累下一些教学方法，在本文中与大家进行分享。

关键词 高中;历史;教学方法

中图分类号：G718.2，92，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0120-01

作为学校教育者，我们需要与学生分享教学资源实现教学相长。我们需要与学生共同探讨教学方法，努力实现高效化课堂，构建高效化教学目标。我们要与学生一起品味创新实践，展现我们的个性，享受乐学乐教的情感。作为高中历史教育者，我们可以施加给学生的不仅仅是知识、传统文化，还有各种客观的情感和思想。选择适宜的方法实现养成目标。本文中笔者结合自己的教学心得，对高中历史教学的方法进行了分析。

一、帮助学生实现知识衔接

学生从初中走入高中，需要作出积极的转变。让学生成为一名合格的高中学生，就需要我们为学生指引成长方向，做好积极的规划，还需要把握住学生已有的基础，从学生已有的基础上进行延伸，让学生展现能力，拥有能力。众所周知，所有学科中的新知识和旧知识都会存在一定的逻辑关系，因此。历史教师在给学生讲解新内容时，首先就需要让学生对旧知识进行重温，这样能够在一定程度上激活新旧知识之间存在的关联。比如，教师在讲解“帝国主义瓜分中国的狂潮”这节内容时，就可以让学生温习之前的《马关条约》的签订的相关内容，然后再结合新知识，这样就很容易带领学生进入新内容的学习中。以这种方式进入高中历史课堂，自然有助于学生发挥主体价值。

二、借助信息技术

在开展高效化教学的过程中，我们需要借助多种资源。当前的教育大环境中，我们首先要借助的资源，在笔者看来，就是信息技术。通过信息技术的应用，改变了我们的社会大环境，也改变了我们的教育大环境。现在，我们同样可以借助信息技术，改变我们的高中历史课堂。在近几年，随着我国现代技术的不断发展，越来越多的学校开始使用多媒体技术进行教学。因而在当前的高中历史教学中，教师就可以在历史课堂教学中的导入环节过程中，引进多媒体技术。这样能够使得教师在导入环节中利用多媒体手段，即声频、视频以及动画功能来进行。这种方式能够极大地调动学生学习这门课程的兴趣。比如教师在让学生学习“蒋家王朝的覆灭”时，则可以利用多媒体技术将解放军在三大战役中胜利的时刻进行剪辑并制作成视频，在此过程中，教师向学生播放相关的视频资料，能够更好地促使学生投入到学习历史的氛围中。

三、关注学生的思想发展

作为教育者，我们需要引领学生全面成长起来。而我们引领的方法就是促进学生拥有学习兴趣，拥有学习方法，生成学习情感，拥有自己的思想，展现个性。在高中历史教学实践中，我们对于学生的思想影响巨大，这也是高中历史课堂教学的价值所在。因此，笔者认为，在实施教学实践时，我们要注意转变我们的教育理念，从关注知识转变为关注思想、能力、素养。在实际教学中，教师可以根据相关的历史事件来对其针对性的设置一系列的悬念，这能够更好地对课堂教学进行导入。之所以对学生在教学中设置悬念设计，主要有两个目的：一是进一步调动学生学习历史的兴趣;二是能够在一定程度上激活学生的思维活动。作为历史教师，其在对学生设置悬念时，必须要考虑到学生实际发展情况来进行，在难度上也要符合学生的接受程度。如，教师在讲解“太平天国后期的保卫战”这节知識时，就可以设置领导阶层因在内部发生的大事，而导致政权发生变法，就根据实际内容询问学生是哪件事件所引起的。

四、与学生一起研究社会变化

在进行高中历史教学实践时，我们不仅仅要研读历史，我们还需要和学生一起研读社会变化。因为每一个历史事件的发生，都有特殊的社会背景、时代背景。我们需要改变学生的认知，让学生明白自己是社会成员之一。让学生明白自己需要承担社会发展的责任，养成学生的观察能力，让学生具有生活气息。如教师在讲解关于改革开放的内容时，教师则可以让学生在自身生活中的变化或者社会和国家的变化来出发。在此过程中，让学生来讲述生活现状，另外，教师还可以通过多媒体技术来给学生展示改革之前的生活面貌。通过这种方式，能够使得学生充分了解我国改革开放所取得的伟大成就，进而积极主动地投入学习历史的教学活动中。

五、把握好导入环节

在实施高中历史教学实践时，笔者建议，我们要把握好导入环节。导入是一节课的开始，但是却可以启动学生的整个学习过程。导入环节设计的好，高中学生才能在学习过程中发挥出最大的主体价值，高中学生才能脱离主科与副科的认知，用情感、用思想去解读历史资源。在当前的高中历史教学中，教师必须要能够根据实际教学内容合理应用导入策略，只有这样才能够进一步激发学生学习历史的兴趣。另外，教师还要能够适当引导学生学习的思维，促使学生能够在一定的时间内融入到学习的状态中。在课堂教学中对内容进行导入，不仅能够使得历史教材中新知识和旧知识建立相应的联系，使得学生更好地掌握，同时还更好地满足当前新课改的要求。因此，教师在教学中要能够合理应用导入策略，这样能够帮助教师取得较好的教学效果。

综上所述，在高中历史教学实践中，我们不仅要教给学生如何应试，还需要教给学生如何思考。我们不仅仅要继承传统教学中有价值的方法。还需要不断融入个性设计，探究更为适宜的新法。开展高中历史教学实践时，将这些方法整合在一起促使高中历史在学生的成长中展现出最大的价值。