职业中专电化教育有效性的实践探讨

卢晓琴

摘要：电化设备不断更新，为教学提供了很好的硬件基础，如何让这些硬件设施的价值更大化显得尤为重要。而要提高电化教育的有效性，就要从设备管理、教师自身的自主学习、选择电化设备等各个环节落实到位。本文旨在给各位教学同仁一个启示。

关键词：电化教育;有效性;电教知识

中圖分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0124

现代电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。通过自身的不断实践，我认为可以从以下几个方面提高电化教育的有效性。

一、电化设备的管理

我觉得现在很多学校并不缺乏电化设备，而是没有能够对其进行有效管理的人员，所以首先要配备专门的电教管理员，负责管理电教教学设备和电教室、电教器材室、微机室。要充分发挥作用，为提高教学质量服务，其主要职责如下。

1. 根据教学内容和进度安排，主动为教师演示和操作各种教学设备，说明使用方法，使教师正确使用电教设备。

2. 掌握各种电教设备的规格、性能和使用方法，熟悉各种电教设备的保养和维修要求，并主动做好保养和维修工作。要创制教学软件，并协助任课教师自制教学软件。

3. 建立电教仪器的账目，健全入账、报废、出借、领用、赔偿等制度。每学期进行实物清查;做到电教设备来往分明，账物相符，及时增添补全。

4. 各种教学设备分类编号定点存放，有条不紊，对贵重设备要特别加强管理。做好电教室、电教器材室、微机室的保卫工作，注意防火、防盗、防潮、防蛀。

二、教师主动学习，不断提升自己的电教知识

教师是学生主要的知识来源，所以教师的水平决定了课堂的质量。因此教师要有终身学习的精神，根据自己在教育路上碰到的需求进行自主地学习，不断地提升自己的电教知识。自主学习的途径非常之多，我认为比较有效的是以下三种。

1. 远程培训。远程学习解决了教师学习和工作相矛盾的问题，而且它可以根据自身的接受能力，决定内容和进度，转“被动学习”为“主动探索”。不仅如此，学习资源表现形式更生动，内容更丰富，来源更广泛，针对性强，辅助队伍更庞大。

2. 动手实践。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。有了理论，没有实践，那也只是一句空话，所以教师要多参与课题的研究，带头把理论知识应用到实际中去，面对真问题，展开真行动，获得真发展。

3. 参与校本研究。以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师的能力。

三、拿捏好分寸，选择最合适的

恰当地使用电化教学手段是创设情境、激发学生情趣的最佳途径，是激发课堂生命与活力的有效办法。依目前情况来看，教师们通常会出现以下几大误区。

1. 为追求现代化技术而用新媒体、为了手段而手段。

2. 因强调电化教育手段，而忽视了传统教育手段和教师基本功强化。

3. 注重感觉经验的获得而忽视理性思维培养。

手段并不是越多越好，有效才是关键，我觉得应从以下三方面着手考虑。

1. 根据教学内容。内容是教学的出发点，教师首先要准确把握教材的性质、特点和价值，不管教师运用了何种教学手段都应该是围绕特定的内容而进行的，是为了更好的激发学生的兴趣而服务的，而不是为了展示高科技。

2. 根据教学目的。目的是教学的归宿，是课堂所有努力的方向，也是学生最后要摘到的“果实”。所以教师在使用电化教学方式之前一定要深思熟虑，是否真的有必要用？要用何种媒体？什么时候用？怎么用？否则只会让电化方式成为一种形式，而体现不了它的真正价值所在。

3. 针对教学对象。每一个阶段的学生都有他特殊的知识和情感需求，也因年龄的差异，接受能力各不相同，所以要抓住授课对象的生理和心理特征而选择适合他们的电化教学方式。

四、建立较为系统的教学库

电化教育还在不断的成长中，岂今为止还没有一套较为完整的教学资源，因此根据校本教材的特点，建立校为系统的教学库，是提高教学效率和质量的重要一关，我认为可以从以下几点入手。

1. 校园内建立局域网，那么资源的传递便会非常简单方便和快捷，使用U盘会使感染病毒的机会增多。

2. 建立开放的学科资源库，便对教师进行一次专门的培训，让每位教师都能学会如何查找资源、使用资源和上传资源。

3. 定期给每位教师布置一个项目的任务，各自寻找网上的资源，然后开展学科教研组会议，加入自己特色的东西，成为学校的资源库，并定期的进行评比，既不埋没个人功劳，也能共享，促使教师发展。

4. 定期的开展兄弟学校之间的探讨和切磋。

五、备课实验室

现在的电化设备基本还是以模块化来设立各种实验室，而这些实验室基本都根据学生的课时安排的非常紧。这样就造成教师有空时，实验室没空，实验室有空时，教师没空，给教师的备课带来很多的不便。许多教师甚至为了备一堂课得花上很多的时间来寻找自己所需的设备，这样就会造成许多教师教学中尽可能地避开实验，没能真正地把理实一体化落到实处。因此，我们可以专门成立一个教师备课实验室，把各式各样的电化设备都弄一台来有序地摆放在这个实验室里，教师可以根据自己的时间随时来这里进行实践操作。同时，实验室里还可以设立茶吧，以优雅舒适的环境吸引教师主动前来交流和学习。我认为该实验室必须具备以下几点。

1. 教学中所需要的电化设备要齐全，摆放要有序。

2. 要配备实验指导师，能够及时解决教师操作中碰到的各种问题。

电化教育是教育的一次升华，其有效性是教师所共同追求的，面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。

参考文献：

[1] 詹国祥.提高数学课堂教学有效性的调控[J].考试周刊，2009（15）.

[2] 孙传远.如何构建有效的课堂教学[J].教育科学论坛，2006（6）.

[3] 袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社， 2007.

（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业集团学校   325200）