浅谈微课及其在高中英语教学中的应用

诸芙萍

摘要：随着信息技术与通信技术的不断发展，“微课”作为一种新型的教学手段进入教育领域，其热度持续至今。它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重点、难点、考点以“微教案、微课件、微习题、微反思”为教学过程的有机结合体。

关键词：微课;英语教学;教学模式

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0109

随着信息技术与通信技术的不断发展，进入微时代的我们产生了微理念，开始追求微文化，微博、微电影、微小说、微信……“微课”作为一种新型的教学手段进入教育领域，其热度持续至今。它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重点、难点、考点以“微教案、微课件、微习题、微反思”为教学过程的有机结合体，其各种特点使其有别于传统教学，是在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它具有时间少、内容精、动态生成、开放性等特点。本人曾有幸参加了一次市微课大赛，在具体操作过程中有了一些自己的想法。本文正是基于微课的特点及其与教与学的联系并结合实际制作微课过程中的体验来粗浅探讨微课在高中英语教学中的应用。

一、关于微课教学

1. 内涵解读

“微课”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008 年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（the One Minute Professor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（KnowledgeBurst）。Penrose认为60秒的知识脉冲（knowledge burst）只要在相应的练习和讨论的支持下，能够取得与传统长时间讲课一样的效果。

2011年，佛山市一名教育硕士胡铁生老师在全国会议上首次提出了“微课”这一概念。教育界对“微课”做出了一个合理的定义：根据《英语新课程标准》和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2. 主要特点

微课有两个显著特征：一是以视频为呈现方式，二是凸显微课的“微”。“微”是微课的灵魂。（1）教学时间较短。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。（2）主题突出。微课程研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，主要是为了突出课堂教学中某个知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。相对于较宽泛的传统课堂，微课程的内容更精简，主题更突出，更适合教师的需要。（3）使用方便。“微课”资源具有视频教学案例的特征。（4）应用广泛。微课内容相对独立，可独立使用，也可嵌入使用，还可以组成系统，综合使用。而且使用方便，可以通过多种渠道随时随地的进行学习。

二、微课在高中英语教学中的应用

微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高学生的學习效率。

三、我的“微课”设计

我本人曾有幸参加了市里组织的微课大赛，并取得了良好的成绩。从网上查相关微课知识，做课件，写教案，到录视频，让我逐步地理解了微课教学在英语教学中的极其重要的作用。接下来就具体介绍下我这次制作微课视频的过程以及体会。

我设计的这堂“微课”属于激趣类课堂，通过学唱经典英文歌曲Lemon Tree复习高中英语时态中现在进行时的语法知识。学生在初中时已经学过现在进行时的概念及基本用法，在高中必修一第三单元中也学过现在进行时表示将来的用法，因此让学生复习掌握该语法的考查热点及应对方式对于解题是很有必要的。本课制作运用的软件是Camtasia Studio7.格式有两种：Mp4和Flv。下面我就来谈一下我制作这堂微课程的过程及设计思路。

首先我用一首经典英文歌曲Lemon Tree导入，激发了学生对该微课的极大兴趣。同时通过填写空缺的歌词，如下。

I___________ _____________ here in a boring room.

我呆坐在这了无生趣的房间。

Its just another rainy Sunday afternoon.

又是一个周日的午后，又是阴雨连绵。

I___________ _____________ my time，I got nothing to do.

我无事可做，我空耗着时间。

I___________ _____________ around，Im waiting for you.

我不安地徘徊，我期待着你的出现。

But nothing ever happens，and I wonder.

但是你终究没有出现，我纳闷。

I___________ _____________ around in my car.

我出去转转，驾着我的车。

I___________ _____________ too fast，

I___________ _____________ too far.

我开得太快，我开得太远。

Id like to change my point of view.

我宁愿转移一下我的注意力。

I feel so lonely，I___________ _____________ for you.

我仍感到如此孤单，我期待着你的出现。

But nothing ever happens，and I wonder.

但是你至今没有出现，我纳闷。

I wonder how，I wonder why.

我不知所措，我不明所以。

Yesterday you told me about the blue，blue sky.

昨天你给我描绘那蓝色的、蓝色的天空。

And all that I can see is just a yellow lemon tree.

但是我所看见的只有一株黄色的柠檬树。

第一段视频是我和一个学生间的对话：

T： Congratulations！ You did quite well in this English exam. Your English is improving fast.

S： Thank you for your encouragement， Miss Zhu.

第二段視频是两个好朋友之间的对话：

S1： Sorry！ I am late. There was something wrong with my watch， so I missed the bus.

S2： Come on！ You are always saying that！ This is the third time that you have been late this week.

第三段视频是关于两个男生：

They were told to stand at the office door because they fought with each other.

S1：When will your parents come？

S2： They are coming to school this afternoon. How about you？

S1： I dont know.

同时通过对3个句子的谓语动词is improving;are always saying;are coming分析讲解考点说明，让学生轻松掌握了解题方法。接着再次呈现了两个经典例句：

1.Rainforests _______ and burned at such a speed that they will disappear from the earth in the near future.

A. cutB. are cutC. are being cutD. had been cut

2. He_______ of how he can do more for the people.

A. had forever thought B. is forever thinking

C. has forever been thought D. thinking forever

通过对比、选择等操练，得到答案分别是C和B，使学生加深了对此语法的理解，较熟练的掌握了解题技巧，提高了应用能力。

这样的一个短小的视频能否起到预想的效果呢？当我把该视频呈现给学生们时，大家表现得非常感兴趣，先是被欢快的经典老歌吸引，后对同学的情景表演赞不绝口。然后我提出了具体要求：学生独立观看微课，并完成“微课”中布置的任务。因此学生也就明白了该视频的用处，寓教于乐。就这样，大家在轻松而愉快的氛围中复习了该知识的重点难点。课后我又做了相关检测，全班绝大部分学生都完成任务，只有几个学困生出现问题，但是在我的提醒下，同样完成了本节课的教学目标。

四、总结和反思

随着网络和通讯技术的快速发展，微课将具有十分广阔的教育应用前景。把微课引入中学英语学科，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。同时形成在微课方面的生动案例、鲜活经验和系统的微课校本教材，实现微课实践在网络中的分享与交流，推动同行在微课方面加深认识、推广应用。在课程微化的同时，我们要站在中观或宏观的角度来进行课程微化，同时我们在课堂小结时，还要把微化的课程进行整合，使微化的内容整体化，使碎片化的内容系统化。总之，虽然微课是现代教学发展的新趋势，但不能代替课堂教学，它是英语传统课堂教学的有益补充和拓展资源。微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

参考文献：

[1] 胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[1] 朝宏.微课程：让学习变得简单而有趣[J].中国教师报，2012（15）.

（作者单位：浙江省宁波市余姚二中   315000）