游戏教育法在初中英语口语教育中的运用研究

祝小连

摘要：随着时代的变化，我国家长对孩子的教育越来越重视。而学生在初中阶段的培养则显得尤为重要，因为此时是孩子性格转变的重要时期。基于目前的情况，传统的教育方式已经不能满足现代初中学生的思维方式，越来越多的老师也开始转变思维方式，运用更加符合初中生特点的游戏教育法来让学生主动参与到学习中来。本文旨在研究如何将游戏教育法运用到课堂学习中，激发学生兴趣从而提高成绩。

关键词：游戏;学生主导;初中英语

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0080

传统教学方式与让学生在学习中占据主导地位的教学方式是完全不一样的。曾经在英语课堂中，教师为了让学生能够在考场上如鱼得水，花费了非常多的时间来解释语法词汇和课文。然而，对当今社会来说，这种方法正渐渐被摒弃，原因是此方法没有找到学习英语的关键所在，不仅对学生的学习造成不利影响，也对教师的发展造成影响。

一、由学生主导的教学方式的作用

学生主导是指学生在学习过程中扮演一个主导者的角色自发地进行学习，挖掘自己的潜在能力。其中，教学内容是由学生决定的，因为他们才是学习英语课程的中心部分。这种方法主要是通过提高学生本身的学习能力，从而让学生切切实实地感受到英语课程的魅力所在，以此提升学生的成绩与教师的教学水平。

二、游戏在实际课堂学习中对学生的影响

对学生而言，只要有兴趣，他們便会有无穷的力量为之奋斗，而运用做游戏的方式来让学生获得知识被越来越多的人推崇运用。

1. 初中学生更倾向于以一种简单轻松的方式学习，而游戏学习的方式正好符合他们的这一特点。除此之外，这一方式提倡让学生占据主导地位，成为课堂的主人。在做游戏的过程中，学生的注意力也会相对集中，学习效果也会更好。

2. 若是以做游戏的方法教学会使课堂氛围变得活跃，不再如教师灌输式那般死气沉沉。这对刚刚进入初中的学生来说，还没有完全适应初中生活，所以以游戏来进行学习的方式则会更加被喜爱。

3. 游戏教育法主张学生主动参与进来成为课堂的主人。这种方法改变了传统的教学方式，让教师成为课堂学习的策划者，学生成为课堂的主要发声人。教师与学生配合紧密，相互促进，可以使教学效果得到更好的提升。

三、游戏教育法在初中英语口语教育中的具体运用

1. 唇语游戏

此游戏是指一个学生站在讲台上，不发出声音只做口型，下面的学生猜测他说的是什么，需要注意的是，讲台上学生说的可能是一个单词，也可能是一句话。在创造游戏时，教师需要注意的是必须以教学为主要目的，因此，必须要求此游戏参与的学生对单词的读音准确无误。

2. 一分钟描述

此游戏难度较大，因为学生事先没有时间做准备也无法做准备。学生需要临时选择卡片进行自由发挥，描述卡片所写内容或是按卡片要求表述相关内容，计时一分钟，若未能按照要求做到的学生将获得相应的惩罚。卡片上面的内容元素要尽量丰富和贴近生活，教师可以采取生活之中常见的内容进行设计，例如“music”“ice cream”“tea”“car”等，这些都是学生常见的单词，在生活之中使用频率较高。此游戏中学习成绩的好坏并不是唯一的衡量标准，性格也是很重要的因素之一。因为此游戏对学生的心理素质有一定要求，毕竟站在讲台上需要很大的勇气。比如，一个性格外向的学生，在班级中学习成绩虽然算不上特别优秀，但在抽到“music”这个单词时却能够滔滔不绝，语言流利，顺利地完成表述，获得老师和同学的赞扬。这种游戏能够让那些学习成绩不高，但性格比较外向的同学得到一定的提升，而老师与学生的鼓励也会使他对学习英语的兴趣更加浓厚，从而在英语的学习中过程更加顺利。

3. 小组讨论研究

这种方法更多的适用于年级稍微高一些的学生，因为更高年级的学生有一定的英语学习基础。这种游戏是由教师提出一个问题，然后安排学生几个人一组，相互交流讨论，得到最终的答案，再由一个人记录下来，回答教师的问题。教师给出的问题应该能够与初中英语的教材进行联动，进而使学生小组讨论的更具针对性。需要注意的是小组内必须分工明确，当老师提出不同问题时，小组内学生的角色必须进行轮换，以此来锻炼每一位学生的能力。特别是对有些比较内向的学生，这种方法可以增强他们的自信，锻炼他们的表达能力，以便于以后在社交活动中能够更好地表达自己的想法。

4. 日常情景模拟

日常情景模拟不仅要求学生有一定的英语基础，还要求学生思维灵活，能够学以致用。在实际教学之中，教师应该给学生一个特定的情景，例如打电话。或者问路，或者购物等情景，若情景设置得恰到好处，学生则会主动参与，通过英语口语和肢体语言相结合的方式来尽可能完美地呈现这一情景。在此游戏过程中，学生通过相互交流，相互合作达到锻炼的目的。这种学习方法能够让学生充分发挥自己的创造性，积极进入学习状态，把学到的知识加以运用。同时，也让学生对语言的掌握更加深刻。

四、结束语

游戏教育法在初中英语口语的教学中运用的越来越普遍，这种方法提倡让学生来主导课堂，既发挥他们的主动性，又提高了他们的成绩，还让他们的兴趣越来越浓厚。除此之外，游戏教育法不仅能够让初中学生的英语口语得到锻炼，也让他们的友情得到进一步的深化。

参考文献：

[1] 杨春喜. 游戏教学法在初中英语口语课堂中的应用[J]. 校园英语， 2016（36）.

[2] 陈荣娟. 游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016（32）.

（作者单位：广东省云浮市新兴县里洞镇初级中学   527432）