如何激发学习兴趣，提高创新思维

鲁波

摘 要：《机械制图》是机电类专业的一门十分重要的技术基础课，是职业学校机电类专业学生的必修课程，是学生学习后续专业技术课必不可少的基础。随着教学改革的深入发展，在机械制图中有目的、有步骤地培养学生的创新思维能力，是每位教师十分关注的问题。

关键词：机械制图;教学方法;创新思维

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0009

《机械制图》这门课，它着重阐明识读和描绘图样的基本理论和方法，突出识图为主、读画结合的特点。然而，初中刚毕业升入职校的一年级学生还习惯于文化课的传统逻辑思维，对形象思维较为陌生，缺乏由几个方向的平面视图想象出空间立体实物的训练，学习起来感到很困難，产生畏难情绪。一学期下来，有些学生甚至还不能入门。学生的学习情况参差不齐，直接影响整体教学效果。在教学中笔者因材施教，大胆实验创新，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力，往往能把知识化难为易，起到事半功倍的教学效果。具体做法如下。

一、看——提高学生认识能力

《机械制图》课的教学重点首先是培养学生的空间想象力，实现由物体到图形，由图形到物体的互相转化，从而完成三维立体空间到二维平行图形之间的互相转换的思维活动。为了在学生头脑中建立起“空间骨架”，让学生有个感性认识，笔者除了利用模型和自制教具外，还将学生带到工厂生产车间参观，通过参观、访问进行现场教学。例如，在讲到三视图的形成时，笔者利用教具演示三视图的形成过程及从哪个方位能得到主、俯、左三个视图，三个视图间的投影关系如何等，并拿出些模型让学生自己演示自己画;对于作业中一些不会做的题，鼓励他们自己动手做泥型，帮助想象形状。再讲到零件图时，要培养学生从生产角度考虑问题的习惯，同时对零件的形状、作用仅凭教师在课堂上做一般性讲解，其效果往往不理想，所以笔者带了学生到校办实习工厂——消防器材的车间，请技术人员和工人师傅介绍常用零件的形状、用途、材料的选择及工艺流程，并请工人师傅拿一些废弃的图样给学生联系，让学生现场检验所学的效果。回校后要求学生写出观摩活动体会并完成其他作业，学生反馈这种效果很好。

二、做——提高学生动手能力

让学生自己动手做实验找结论，易于学生记忆而且理解的比较透彻。第三章正投影与三视图，是从立体图到平面转化的基础的一章，也是提高看图和绘图能力的关键。为了让学生学好这一章，笔者在充分发挥教师主导作用的前提下，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生自己动手实验找结论，再通过学生独立思考，能动地运用所学知识与一系列的制图作业练习实践中去，达到全面养成看图与绘图能力这一教学目的。例如，“点的投影特性”这部分内容比较抽象，学生感到要真正理解很困难。笔者在讲授这部分内容时，尤其是点的坐标和判断两点的空间位置时，课前先让学生准备好一个三维立体坐标轴，三个投影面用白纸黏贴，课上三个学生组成一组，粉笔头当做空间的点，其中一人拿点，（可设为A点）;一人作垂线，另一人观察，做记录。这样，学生可根据初中所学的平面点的坐标知识，很容易看出个投影点是由哪两个坐标组成，如a是由X、Y坐标确定，a'是由X、Z坐标确定，a'是由Y、Z坐标确定。从而总结出，今后凡是知道X、Y、Z轴的坐标就能知道三投影点的空间位置，反之亦然。再如，在讲到判断两点的位置时，一人拿两个不同颜色的粉笔（代表A、B两点），根据刚才的方法，学生很容易做出空间点在三个投影面上的投影，然后，根据平面点的坐标知识很容易观察出点在坐标轴上的位置，这样学生可看到X轴上的两点是左右的关系，Y轴上的两点是前后的关系，Z轴上的两点是上下的关系。这是立体的情况，转到平面上，点在X，Z轴的位置容易理解：Y轴较困难，这时笔者让学生把Y向下旋转90°到和Z轴同一直线，可看出前后变成了上下位置，越往下也就越靠前，Z轴判断上下位置，那是水到渠成的事了。这样的方法，能使学生不仅对点的投影有直观的认识，而且对点的投影特性理解得透彻，印象也深刻。可喜的是学生在学习平面的三投影特性时，也运用了这种方法，总结出了直线、平面的投影特性，取得了较好的教学效果。

三、议——提高学生创新思维能力

讨论形式解决问题既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，并可培养他们的创造性思维。制图课里有些问题的答案往往不是唯一的，并且不可能是唯一的，有些问题的解决只有最合理的方法，没有绝对的对错之分，这样的问题用讨论形式解决比较好。通过讨论，可以使学生更加明确各种表达方案的特点和用处;在讨论过程中，笔者或倾听、或点拨启发、或解释、或总结，多肯定学生，激发了学生的成功感，这样既可提高学生分析问题、解决问题的能力，又可提高学生的创新思维能力。

在教学中，笔者不断结合知识规律，根据不同教学内容，大胆进行课堂教学创新，激发学生兴趣。班与班之间采用不同的教学方法实验比较，得出了很多成功的教学经验，学生在对口高考中取得了较好的成绩。以上是笔者实践中的一点愚见，不足之处，欢迎各位同行批评指正。

参考文献：

[1] 王幼龙.机械制图第三版[M].高等教育出版社，2008.

（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校 239400）