翻转课堂理念下小学语文微课的思考

刘娜

翻转课堂是在信息技术发展背景下形成的一种新型的混合学习模式。它颠覆了传统的教学模式，由教师在课前通过网络、信息技术进行知识传授，学生在课堂中进行交流、讨论，课后对学生进行知识的拓展训练，以此来实现更高层次的知识探究学习。

“微课”是老师们围绕教学过程中的某个知识点或教学环节开展的一项教学活动。微课是以主题明确、短小精悍、占用资源容量小为主要特点的一种新型的教学模式，可以根据学生接受知识的情况，随时调整自己的课堂教学方法。将微课与以往的传统教学相互融合，可以取长补短，培养学生积极学习、主动思维的能力。

在翻转课堂上“玩”微课，将高效课堂的教学理念与现代的教育技术融合起来，可以实现现代教育技术的优化和整合，给“枯燥”的课堂带来生机，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，促进师生共同成长。要将微课教学与传统教学方法有机地结合起来，取长补短。以下是笔者的一些经验。

一、利用微课，抓好预习

在课堂教学中常常出现这样的情况：上课时学生认真地在听，教师在滔滔不绝地讲，可是到了下一节课，真实情况令人出乎意料，仍然有一部分学生不能掌握上节课已经学过的旧知识。实际上，一部分学生仅仅只是被动地听、看，没有学习兴趣，同时也缺乏积极、主动、独立思考问题的能力。运用微课，可以很好地解决这个问题，激发学生学习兴趣，锻炼学生独立思考的能力，为课堂做好准备。

我制作的识字写字微课让学生在预习时知道重难点，对学生牢固掌握生字起到了事半功倍的效果。我利用微课指导学生用顺口溜来记忆“迎”字：柳树没了树枝（丿），被人运走了（辶）。半包围结构，先写撇、竖提、横折钩、竖，最后写“辶”。指导学生学习“游”字，用字谜来记忆：一个小孩子（子）戴着太阳帽（撇横），在有水（氵）的地方（方）游泳，就是“游”。

二、巧用微课，师生互动

小学语文课堂教学中，个别学生的抽象思维能力相对比较弱一些，所以对知识的理解能力不够强，对课本中出现的重难点不能把握得很好，因此需要教師运用微课引导他们。微课形象，直观，可以减轻学习难度，吸引小学生的注意力，启发他们主动思考，让学生更容易掌握知识，最终突破教材的重难点。

《从现在开始》一课的重难点是有感情地朗读课文，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人，心中有他人，关爱他人。要实现这个目标，对于二年级孩子来说有难度，所以课前我利用微课指导学生朗读，引导他们体会文中小动物的说话语气和情感。在此基础上，我结合实际、联系生活引导孩子们读出狮子大王的威严、猫头鹰的神气、袋鼠的兴奋和小猴子的平和。从孩子们灿烂的笑容就可以看出这节课他们上得很开心，也从中学会了尊重他人、为他人着想。

三、利用微课，优化教学过程

微课具有较强的针对性，教学过程的优化，能够有效地节省老师的课堂教学时间、学生的学习时间，完善教学目标，丰富教学内容。有效利用微课教学，能使教师和学生更有效地利用课堂40分钟，在较短的时间内学习更多的知识点，提高课堂的效率。

《美丽的小兴安岭》一课的教学目标是有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；欣赏了解小兴安岭四季的美景和丰富的物产，体会文章用词的准确性。小兴安岭一年四季的特点要用一节课来分析讲解，40分钟是远远不够的，所以我制作了微课，利用微课引导学生学习秋天的这一自然段，并总结学法。课堂上，根据微课上老师教给的学习方法自学春、夏、冬这三个自然段，感受春的生机勃勃、夏的葱葱茏茏、冬的银白，积累优美词句。小组交流展示，充分调动了学生的学习兴趣，使学生乐学，爱学，让学生全身心地投入到情境中，体会、感受小兴安岭的美丽。学生朗读时还配有优美抒情的轻音乐，让学生在优美的情境中有感情地朗读课文，在读中领悟了文章，积累了好词佳句，提高了课堂效率。

四、利用微课，做好举一反三

有时候，学生在学完一篇课文后会意犹未尽。针对这种情况，教师要对学生进行有针对性的引导和点拨，使学生对知识的学习能够走出课堂，走向课外。对学生进行知识的拓展延伸，调动学生学习语文、运用语文、热爱语文的兴趣和积极性。巧用微课，可以让学生对课外知识的拓展内容清晰明确，让学生学习兴趣浓厚，使学习变得简单而且高效。

我在教学一年级汉语拼音时，发现孩子们很难熟练掌握汉语拼音，所以就制作了“汉语拼音系列微课”发给家长，让孩子们在课后复习巩固汉语拼音的写法读法，孩子们很喜欢。学习兴趣是学生最好的老师，我巧借微课吸引了学生眼球，调动了学生的学习积极性，让学习变被动为主动，使学生积极、主动，喜欢学习，最终提高了孩子们的学习效率。

在教学古诗《游子吟》之后，我利用微课让学生欣赏积累关于母爱的古诗、现代诗和歌曲，让学生知道了母爱是三月的阳光，温暖儿女的心房，母爱是巍峨的高山，不怕风吹雨打的折磨，同时也让学生体会到了母爱的伟大，学会感恩，加深母子感情。

五、微课教学，让学生敢于积极创新

小学语文课堂教学中，教师应该多方位、多角度创造条件，尊重每一个学生，鼓励学生积极思考，敢于创新。当学生积极向上的自信心被激发出来，学习的主动性自然会大大提高，学习的创造性才能被激活。微课教学形象生动，能够激发学生的求知欲，让学生敢于创新，展现自我。

在教学《小雨点》一课时，我用微课指导学生朗读，并让学生发挥想象，两只小青蛙还会说些什么，小雨点还像什么。课堂上，我允许学生各抒己见，并给予尊重和鼓励，让学生在我的鼓励表扬下敢于表达，喜欢发言，让学生的个性得到张扬，让学生自我展现，把课堂变成学生喜欢学习的场所。

六、设计微课，提升教师成就感

教学中，教师根据教学实际，自己设计制作微课，在课堂上使用微课，师生交流，可以发现教学中不完美的地方，从而不断地提升自身业务水平，促进教师个人专业发展。制作微课，能提高教师整合信息技术与学科教学的能力，还会提升教师的成就感和自信心，将微课转化为自己二次创作的成果。

微课是一种切合学生实际的方法，在现代课堂教学中发挥着重要作用，可以有效提高课堂教学的质量和效益。因此，教师在课程的开发上应该重视使用微课，善于发现恰当有效的微课教学点，积极制作浅显易懂的微课，结合自己课堂教学的实际，使学生真正走进微课的学习时代，真正实现微课的“翻转作用”，最大化地提升课堂40分钟的教学效率，提高教学质量。

作者简介：河南省平顶山市新城区公明路小学语文教师。