核心素养下小学语文生本课堂的构建策略

刘爱芳

摘要：随着新课改的不断推进与实施，老师在教学过程中对学生们的主体地位也越来越重视，生本课堂是一种最近的教学模式，经过实践表明，这种教学模式效果非常好。语文在我国教育体系中占据着非常重要的地位，在小学这个时期更是一门非常重要的科目，但是受到根深蒂固的传统教学模式所影响，造成了在进行小学语文教学的时候还存在许多的问题。当下如果想要提升小学语文教学效率就需要在核心素养下积极的构建生本课堂。

关键词：小学语文；生本课堂；策略

在进行小学语文教学的过程中培养学生们的核心素养并不是考查学生对小学语文课本知识的掌握程度，更是在这个时期对小学生们进行语文综合能力的一种考量。语文核心素养不但能够体现出小学生们对文字所掌握的程度以及写作的熟练程度，同时还能够提升学生们的语言运用水平。而在此基础上对语文生本课堂的构建具有非常重要的意义，可以帮助实现老师与学生们之间的角色转化，在激发学生们学习语文兴趣的同时还能够把课堂效率提升上去。

1 创设课堂情境教学，培养学生创新思维能力

小学生们的天性就是爱玩爱闹，在教学的过程中，老师可以根据学生们的学习特点和兴趣，创设出情景化教学课堂，把学生们的学习兴趣充分激发出来，把他们学习的积极性提升上去，为学生们营造出轻松愉悦的学习氛围，让他们有种身临其境的感受，从而使他们的注意力全部集中到课堂学习中。通过情境化的教学模式不但可以增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好的感受和理解所学知识，同时还能够把学生们的创新思维和想象能力充分激发出来，在潜移默化中使学生掌握教学知识，锻炼他们的思维发展能力。这需要老师能够仔细研读教材，根据教材和学生们的实际生活体验创设出相对应的教学情境，把学生们主导性作用充分发挥出来，在老师的引导和点拨下积极主动的进行思考探究，鼓励学生积极主动的参与进教学之中，通过老师与学生的共同努力把课堂教学效率提升上去。比如说在学习《将相和》这篇课文的时候，完全可以把这篇课文改编成情景剧，分成完璧归赵和渑池之会以及负荆请罪这三个场景让他们进行表演。首先把多媒体利用起来播放音乐进行渲染，烘托课堂氛围，然后让学生们进行分角色扮演，把他们的想象力充分发挥出来，对课文中所描述的故事进行演绎。这样的教学模式不但可以把学生们学习的积极性提升上去，同时还能够把学生们学习的热情激发出来，使学生们在学习语文的过程中获得成就感和愉悦感，不但可以把学生们的创新型思维提升上去，同时还能够巩固新学的知识，使他们对这篇课文的印象更加深刻。

2 體悟文化内涵的深度，丰富学生的情感

语文知识具有非常丰富的内容和精深的内涵，学生在学习的时候能够感受到人文精神和自然美景等不同的情感表达。由于小学生们的年龄原因他们很难把注意力集中到课堂上，更是容易对枯燥的知识学习失去兴趣。所以，老师在教学的时候可以把课本中的知识生活化，让小学生们可以快速融入，充分感受作者所表达的情感和意境。这样的教学模式不但能够把学生们学习兴趣激发出来，还可以丰富他们的个人情感。比如说在进行《静夜思》这首古诗学习的过程中，如果老师不讲解，小学生对诗中的感情很难体悟到。即使老师讲了，学生们也很难感受到诗人对自己故乡的那种思念情怀。这就需要老师的帮助他们明白思念的感受。老师可以为学生举一些例子，这样不但可以使学生们更好的理解所学知识，还能够把他们的情感能力提升上去。老师可以把一些具有浓厚感情色彩的文章找出来，通过感受文章中的情感表达来进行学习，促使学生们语文核心素养有效提升。

3 加强自主学习，提高学生的认知能力

在新课改的大环境下，小学语文老师需要不断创新自己的教学模式，除了自主学习在小学语文教学中具有显著的成效之外，小组合作学习也是一种提升教学质量的教学模式，在当下高速发展的社会下人们对学生们的要求也越来越高，为了可以使学生能够成为符合当下社会所需的高素质人才，老师一定要把激发学生们自主创新的能力重视起来，培养和增强学生们的团队合作意识，同时还要把培养学生们动手操作的能力培养起来。老师在进行教学的过程中一定要指导学生学会正确的学习方法，养成良好的学习习惯，这样才能够为他们以后的发展提供更好的保障。在自主学习过程中不但可以把学生们参与课堂的积极性调动起来，同时还可以有效激发学生们的自主预习和学习以及复习中的想象能力。比如说在进行《吃水不忘挖井人》这篇课文学习的时候，由于这篇课文中的故事距离我们的年代非常远，并且小学生们的年龄都比较小，在有限的认知能力和社会经验下，老师一定要先安排学生对这篇课文进行预习，运用自己可以做到的方式对毛泽东进行了解，学生可以根据课文把与毛主席有关的小故事搜集出来，或者毛主席语录，然后在课堂中与大家一起交流探讨，通过这样的教学模式，学生们不但更好的学习了课文中的生字词，还能够提升学生们的学习效率。另外，鼓励学生把自己的课前准备成果分享出来，可以活跃课堂氛围，使他们更全面深入的了解毛泽东主席，从而更加轻松的学习，为提升教学质量提供了有效的保障，进一步提升学生们的核心素养。

4 结语

总之，在核心素养下小学语文生本课堂构建的过程中，老师一定要把语文学科素养培养与学生的特点以及教学内容有效的结合起来，积极更新自己的教学观念，改进教学思路，提高学生的主体地位。通过多样化的教学模式把学生们语文学习能力和水平提升上去，促使学生们语文综合素养有效提升。

参考文献：

[1] 石建华.小学语文生本课堂有效学习的实践思考[J].学周刊，2016（09）.

[2] 黄小青.咬定“生本”不放松，立根原在“课堂”中：小学语文生本课堂教学策略的探索[J].大众文艺，2014（11）.

（作者单位：甘肃省白银市靖远县东升镇柴辛小学）