“研学后教”理念下微课在小学英语中的运用研究

温彩琼

摘要：随着新课程改革的不断推进，现在的小学英语越来越重视教学方法的指导。微课作为一种新型的教学资源就是这样应运而生。在小学英语课堂教学中融入微课教学，具有非常重要的意义。在小学英语中引入微课教学，不仅能够丰富英语教学的方式，还能够打造出高效的小学英语课堂。基于“研学后教”理念下的各种英语研究较多，但是基于“研学后教”理念下微课在小学英语中的运用研究少之又少，而且多数研究停留在理论上，很少运用类的研究。鉴于此，本文对“研学后教”理念下微课在小学英语中的运用，进行了研究，希望通過微课教学研究，让英语课堂更加有趣、形象，从而打造出高效的小学英语教学课堂。

关键词：研学后教；微课；小学英语；运用

1 研究背景

广州市番禺区教育局，于2012年初提出了推进“研学后教”的课堂教学改革，期望借此形成充满活力、特色高效的课堂教学模式，从而提高教学课堂的教学实效，促进师生的共同发展。“研学后教”是以实践论、人脑科学、现代教育心理学为理论基础，以教师“三研”（教学目标、教学内容、教学对象）为前提，以“研学案”为载体，以“研学问题”为核心，以学生“自主、合作、探究”学习为形式，促进学生多元发展，从而提高教学质量的理论体系与实践范式。“研学后教”教学理念主张让学生在“研学案”的指引下通过学生的自主、合作、探究，提升学生的学习能力。“研学后教”以现代教学为理论基础，重新定位了教师与学生的角色关系。而微课就是教师围绕着某个知识点或是教学环节，在课堂内课堂外教学过程中所开展的一种简短的教学活动，微课以它短小精悍、知识性强、表现形式丰富等独特的优势而深受广大师生的青睐。微课教学具有丰富的教学资源和学习资源，不仅有效推动了新课改的进程，还有效提高了课堂的教学质量。微课的运用能促使学生进行自主探究，发展学生的学习能力，这正是要“研学后教”理念的核心。因此，结合“研学后教”的教学理念，开设微课在小学英语中的运用研究，更具时代特色。

2 微课的在小学英语的教学优势

在现代信息技术的发展下，教学领域的信息资源更新换代也在持续发展中。微课，MOCC教学，翻转课堂等等各种学习方法，充分迎合了当代教育生活发展的新姿态，教学资源由封闭走向开放，教学内容由单一走向多元，微时代的到来势必引起当前教学的一系列变革。至今为止目前最广为流行的微课概念，普遍认为最先由美国圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年提出的，他提出了建设微课的五个步骤：①罗列课堂教学中试图传递的核心概念，这些和核心概念将构成微课程的核心；②写一份15-30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；③用麦克风或网络摄像头录制以上内容，最终的节目长度为1-3分钟；④设计能够指导学生阅读或探索的课后任务，帮助学生学习课程材料的内容；⑤将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。国内的微课是在我国教育信息化的过程中，尤其是在教学资源优化建设过程中逐渐形成的，有着特定的历史条件和背景，微课作为现代教育技术与现代教育教学相结合的产物，十分符合教育信息化发展的要求。

至今为止，“短小精悍”是微课最广为大家认可的特点。微课的学习过程短，容量小，趣味性强，可视化；而且微课的资源多样，可以为教学创设真实的情境，使用方便快捷；微课还可以关注学生的个性化学习（面向学生），很好的体现了“研学后教”的核心理念：以学生为主体，非常适合“研学理念”下的小学英语教学。微课的在小学英语中的运用必将转变教师的角色，教师将不再是传统课堂教学上的主载，而是学生进行合作学习的组织者、帮助者、参与者，学生在微课学习的过程中能获得学习经验和好的学习方法。在小学英语课堂中运用微课，学生的学习不再受时间与空间的限制，将更多的时间还给了小学生，必将提高孩子的学习效率，有利于打造高效的课堂。

3 常用的微课制作技术

常见的微课录制技术有：录像技术、录屏技术、动画技术和混合技术。因此制作微课

工具有：手机、DV、PPT、数位板+录屏软件等。教师根据教学内容、目标制定好脚本之后，备齐所需要的各种资料之后，就可以开始制作微课视频了。

（1）利用录像技术录制微课。教师可利用手机，在纸上用笔边写边讲解拍摄；教师也可以用DV直接拍摄演示视频用于教学；

（2）利用录屏技术录制微课。教师可以用PPT制作微课，准首先备好一个PPT课件；使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”逐页录制解说；使用文件中的“另存为”功能，保存为windows Media WMV视频格式就录制好微课了。教师也可以用EV录屏、Camtasia Studio录屏软件来录制视频，对录好的视频进行剪接、制作片头、字幕、配乐/旁白、变焦缩放、视觉过场特效等处理后，完整的微课视频就录制好了。

（3）利用动画技术录制微课。教师如果计算机水平较高的话，也可以运用flash、Focusky等等一些软件来制作动画，通过动画技术来录制微课。

（4）教师也可以混合以上几种技术制作微课。

4 “研学后教”理念下微课在小学英语教学中的运用策略

微课是任课教师围绕教学重点、难点而录制的简短的教学类视频，它可以将枯燥抽象的课内知识内容转化为形象、可听、可见的动感内容。教师完成微课的录制后，小学生可在课前、课中或课后观看学习。开发小学英语微课的首先任务是梳理教材，结合教学内容挖掘微课所对应的知识点，并对相关知识点进行设计，在前面的这些步骤都准备好以后就可以进行微课的录制。“研学后教”是以研学案为载体学习的，因此“研学后教”理念下的小学英语微课开发的过程还要包括相应研学案的设计。

根据微课的这些特点，我们尝试将“微课”技术运用于以下“研学后教”小学英语教学中：

4.1 前置性作业：学生课前在家自学老师制作的微课

学生提前在教师录制的微课指导下，课前在家自学微课，并利用相应的研学案进行有目的、有针对性的预习。微课实施的这步，需要加强老师与家长的沟通与配合，家长要对学生在家自学微课的过程与质量进行把控。具体做法是老师在放学之前给学生打印“研学后教”的研学案，明确当天的学习任务，让学生带回家配合微课学习，学生第二天将研学案带回来交给老师检查。学生在前置性作业（研学案）的指导下，有了自主学习的机会。学生可以自主安排学习的时间和进程，实现了真正意义上的分层教学，从而让学生养成课前预习习惯。

4.2 运用微课，在课前创设相应的教学情境

英语的学习，孩子如果能在一定的情景中学习的话，可以更好地运用语言。因此教师在上课前可以根据相应的课程标准、教学目标及教学内容，创设一些与本课教学内容相关的情境微课视频给学生播放，提高学生参与英语课堂的主动性和积极性，同时也减少教师的讲解时间，方便教师的教学，做到真正把课堂还给学生，从而打造高效的课堂。

4.3 课中运用微课，突破英语学习的重点、难点

在课堂学习中，将传统教学与微课穿插进行。教师根据教学内容将英语微课应用于英语重点难点知识的学习上，有目的、有针对性地制作相应的微课，更好地补充、巩固教师的知识点讲解。在课中英语微课教学后，教师还可以配合研学案将所学的英语知识点附上课堂练习题，帮助教师及时查缺补漏学生在课堂上没有掌握的英语知识点。教师运用微课在课堂上进行英语教学，不仅能活跃小学英语课堂的气氛，也丰富了小学生学习英语的资源，从而改变了英语课堂只能用黑板、录音机、多媒体PPT、电子白板等设备进行英语教学的现状。

4.4 课后利用微课进行有效巩固复习

微课也是学生课后学习的好帮手，微课能对传统教学进行有效的补充。利用微课可以对学生进行有效复习知识点，帮助学生答疑解惑，培养学生的自学能力。教师制作含有和课堂内容相关的配套课后微课及研学案，课后学生利用微课及研学案巩固、复习课堂上所学的重难点知识，拓展和延伸课堂的知识点；此外，教师制作微教学视频可针对班级内不同层次水平的学生，进行分层教学，从而使各个层次水平的学生都有提高。对于学习有困难的学生，课下还能反复观看微课视频，有利于转化学困生。

5 微课在小学英语教学中开发与实施的反思

微课在小学英语教学应用中存在的问题可以归纳为以下四个方面：

（1）部分教师对微课在小学英语教学中运用的认识不准确。他们认为在小学英语课堂中使用微课，用起来不方便；也有部分教师这样认为，用不用微课进行教学并不重要。所以要想提高微课在小学英语课堂的运用效果，要不断加强英语教师对微课的正确理解。

（2）微课相关的平台资源不完善，不利于教师应用微课。教师要更好地运用微课进行英语教学，微课平台资源的质量好坏起着至关重要的角色。教师运用微课教学进行备课，可以参考以下几个出名的微课网站，如：“中国微课网”、“华师慕课网”、“中国微课大赛网”等官方网站。

（3）教师自身制作微课的水平低，影响到微课的运用。大多学校的教师，教学任务一般都很重，特别是班主任教师的话，不仅要完成自己相应的教育教学工作，还要进行班级班务的管理，制作微课的精力不足；还有部分教师的计算机水平较低，教师运用微课的热情不高；针对以上各种情况，建议学校采取相应的措施，为教师运用微课创造好的环境，提高微课在英语课堂教学中的运用的次数，促进教师运用微课进行英语课堂教学。

19世纪以来所有发生在教育领域内的变革均与当时新兴科技的崛起或进步有关。教育教学理念也应该随新兴科技而更新，形成与信息技术时代相适应的教育新理念。比尔·盖茨就曾向乔布斯描述他对未来学校的设想——学生们自己观看讲座和视频課程，而课堂时间用来讨论和解决问题。比尔·盖茨所设想的未来学校，核心理念就是用视频进行翻转学习，这是信息技术与教育教学融合发展的思维和方向。微课是现代教学的时代产物，从前面研究结果可知，微课在小学英语教学中的运用有优势，但也存在一些不足的地方。我们要结合小学英语学科的特点，提高微课资源的开发与管理，提升小学英语教师运用微课进行教学教研的能力。让老师对微课的实施更胸有成竹，让微课带动高效的英语课堂教学，让小学英语课堂教学更加活跃有生机。

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（作者单位：广东省广州市番禺区洛浦东乡小学）