思维导图在初中物理实践性教学中的应用

汪荣冬

摘要：思维导图是在人脑功能和人类行为模式研究基础上所获得的科学的思维模式，这是非常官方的解释，那么，通俗来讲要怎么理解呢？对于本文来说，我们说的是思维导图的应用，等于说思维导图是一种工具，人类大脑最自然的思考方式就是发散性思维，文字、头像、气味、颜色、节奏等外界传来的信息进入大脑形成一个触点，从这个触点向周围蔓延出新的节点，所以说，思维导图就是这种思维模式，把思维导图运用到实际的学科中，解决一些非常抽象的知识，形成一种多角度思考的思考方式和收放自如的思维模式，让学生在潜移默化中改变自己固有的思维模式。

关键词：思维导图；初中物理；实践性

物理课程是在八年级开始开设的一门课程，是一门基础学科，那么对于学生来说，初中物理学习的结果将直接影响之后学习物理的道路，既然初中才开始学习物理，只要开个好头就行了，但是，物理学习远远没有这么简单，物理课程抽象的知识非常的多，学生要真正的理解所学课程知识还是比较困难的，传统的思维模式可能不是那么适合了，那么，思维导图对于学习初中物理的学生来说就比较适合了，思维导图能够在教学过程中提高学生的思维能力，这是一条比较新的道路，故本文首先说明了思维导图在初中物理实践性教学中的应用意义，其次谈了一下思维导图在初中物理实践性教学中的应用现状，最后就是思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略。以供大家参考。

1 思维导图在初中物理实践性教学中的应用意义

老师在初中物理实践性教学中运用思维导图，可以使物理知识更加的有条理，能非常有效的对物理知识进行有效的整合和联系，方便学生的学习，在物理知识中，有很多专业的概念和抽象的知识，运用思维导图，学生能够看到各部分知识间的联系，方便学生对知识的归纳，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效果。在绘制思维导图时，学生等于又把物理知识构和合了一遍，能非常直观的把握住知识，提高学生的逻辑思维能力。而且思维导图的运用，能够有效的避免知识的遗漏，就算出现了遗漏，也能够及时的进行补充。总的来说，思维导图的应用，改变了单一的教学方式，更好的培养了学生的学习兴趣，使学生有好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，而且思维导图的应用能够充分发挥学生的想象力，从而正在达到教学目的，增强教学质量。

2 思维导图在初中物理实践性教学中的应用现状

物理这门课程非常有趣，它所探索的世界是我们日常中无法体会的，但是真正学好这门课程需要付出更多的努力。传统的初中物理教学过程中，主要以老师讲学生听，太过注重理论知识的讲解，这就使很多学生只会死记硬背，对知识没有充分理解，不能应用到实际中去，动手能力太差了，虽然上面说了思维导图的应用在初中物理教学中的好处，但是现实教学中，思维导图没有真正的运用到实践性教学中，老师依然采用之前的教学方式，学生感觉物理知识太过枯燥，久而久之就对物理失去了兴趣，对物理的教学任务非常的不利。所以说，要真正的提高学生的学习兴趣，就要真正把思维导图运用到初中物理实践性教学中，落实到实处，培养学生的学习能力。

3 思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略

思维导图的应用，是为学生理解物理知识具有非常重要的作用，老师在教学过程中制定思维导图，应用实例来阐述他的作用，和学生一起从思维导图中理解物理知识。那么，思维导图应该怎么样真正的应用到物理课程中呢？思维导图在初中物理实践性教学中应用策略应该是每个老师掌握的，老师应该把思維导图带到课堂中去，真正的达到高效课堂的目的，提高学生的学习能力，让学生真正喜欢上物理这门课程。

例如：在沪粤版八年级物理课本中学习《光现象》这部分内容时，首先，老师根据学生原有的知识水平和教学目标，制定比较合理的思维导图过程，在教学过程中，可以分为四个阶段：一是概念，光的反射、光的折射、光的直线传播和看不见的光的概念，二是联系，光的反射与光的折射之间的联系，三是规律，理解并且熟练的使用光现象的规律，，四是应用，根据光现象的各种规律，要清楚的知道它在生活中或者科学上的各种应用，理解光现象的更深层次的知识。其次，老师先确定《光现象》的中心知识点，围绕中心知识点向周围延伸，将光的反射、折射、直线传播和看不见的光等概念融入到思维导图中，从系统的结构出发，绘制出《光现象》的整体示意图，并按照合理的顺序安排《光现象》的各部分内容在思维导图中的位置。最后，依据“树干-树枝-树叶”的形式依次展现《光现象》的知识结构与内容。从思维导图中能够看出，《光现象》知识中整体与部分的相互关系，实现了知识的的逐级分化与延伸，加深学生对知识的有效学习。

综上所述，思维导图在初中物理实践性教学中的应用对学生还是非常有利的，老师的教学中应用思维导图能够提高学生的学习兴趣，同时也提高了教学质量，培养了学生的逻辑思维能力，学生能够自主思考，对知识真正的理解与记忆。

（作者单位：江西省景德镇市浮梁县寿安中学）