体育游戏在小学体育课堂教学中的应用研究

杨明龙

1 前言

体育游戏教学是一种以游戏形式为主的教学方式，具有十足的趣味性和多样性，它使孩子们在玩的同时学到很多的知识和技巧，深受广大小学生的喜爱，因此学生非常愿意主动地加入到其中来，这对于学生和老师而言都是受益匪浅的。对于老师而言，将游戏带入到教学中，能够将枯燥的课堂变得活泼有趣，有效的减轻学生们平时的学习压力，有效的发展了学生的身心健康，从而轻松有效地达到教学目标；对于学生而言，体育游戏教学的好处就更多了，首先学生们参加体育游戏后对体育表现得更有兴趣，更加主动地参加体育活动、身体锻炼等方面的活动；其次他们在游戏中提高自己的集体意识，更加愿意和别人合作、交往；而且体育游戏还能够帮助学生塑造良好的品格，使他们面对挫折时不轻易退缩，面对竞争时不轻易放弃，敢于另辟蹊径大胆创新。近年来，体育游戏教学已经成为促进学生身心健康发展的重要方式，对其的研究也是具有很重要的意义的。

2 银川市兴庆区第二十五小学体育游戏教学现状

从银川市兴庆区第二十五小学体育游戏教学现状来看，它的主要形式是老师授课，半教学结合半体育游戏。这就是银川市兴庆区第二十五小学体育教學的一大特色，它能从整体上培养学生的素能，一方面可以在体育锻炼中提高学生的身体素质，另一个方面还可以培养学生的意志力，养成吃苦耐劳的品质。另外在学生注意力培养方面也具有一定的成效。

从该校体育游戏教学的历史来看，它经历了很多次的转身，是在结合全国体育教学改革等大背景下，并且它根据自身学校的实际情况，又进行了一定的创新，最终形成了如今的多层次和丰富的体育教学样式。同时为体育游戏教学创新发展提供了多种积极的思路和创新思想。

2.1 师资现状

任何一个小学的体育教育形式内容都包含两个方面，一是学校的教师，另一个就是教育的对象，也就是学生。体育游戏应用在课堂中的整体水平可以从一个侧面折射出该学校的体育教学现状，因为他们在体育游戏教学中承担着主导的地位，学生的成长和发展离不开他们的引导和培养。因此学校体育事业的发展，必须构建一支专业素能强大、人员数量稳定的教师团队。

2.2 学生的学习现状

2.2.1 学习态度。首先从学生的学习态度来分析，学生态度会直接制约其学习的积极性，也决定着体育锻炼的成果。通过对银川市兴庆区第二十五小学的实际调研中了解到，学生中自小就参加体育游戏锻炼的所占比例非常小，仅有4.2%，能经常性地参加体育游戏锻炼的人稍微多一点，能占16.7%，而利用极少时间参与的所占比例最大，达到了79.1%，并且女生参加体育游戏锻炼的比男生更少。在这方面远远达不到《国家体制健康标准》的要求。

2.2.2 学习目的。学生参加体育游戏锻炼和学习的目的在他成长的过程中是非常重要的，从一定层面上说它影响着学生学习的积极性，也影响着学生学习的成效。通过下面的表3可以了解到，大多数学生参与的目的只是出于娱乐或自身的爱好，并不是为了提升身体的综合素养，这也从一定的层面上反映了当前体育游戏教育的弊端，学生缺乏正确的体育价值观，漠视体育真正的智能，只为追求精神的愉悦和享受。从这个角度出发，体育游戏教师在日常的教学过程中，一定要注重对学生学习目的的引导，帮助他们树立正确的体育观念，促其在体育锻炼中健康成长。

2.2.3 学习期待。通过调研还发现学生对学校的体育游戏教学存有一定的期待，主要表现在教师的选择以及教学形式的革新等方面。他们期望学校可以提供更多的体育游戏舞台，比如体育馆，同时也希望上课的方式灵活多变，老师能和学生打成一片，同时也希望能突破传统的理论教学模式，多和实践相结合等。

3 体育课堂程教学中运用体育游戏的对策

3.1 细化体育游戏结构与布局

针对银川市兴庆区第二十五小学的具体情况，通过细致地分析，我们可以认为要想改善当前“体育游戏荒”的情况可以大致实施“三步走”战略：第一步，安排一些老师为学生创办、设计一些具有体育意义的课外活动；第二步，老师们在设计体育游戏的时候在不影响体育教学内涵的前提下，尽量增加一下游戏的趣味性和竞争性，这样更利于学生们加入进来，从而实现在游戏小学习到更多的体育知识；第三步，每次进行体育教学时，教学者在课堂上应对学生的表现进行及时有效的点评，让学生及时发现不足并改正，及时发展优点并继续优化。

3.2 关注学生和课程需求

在平时的教学中，老师应该采用抛砖引玉的教学方法，首先将学生带入到游戏的环境中来，并尽力地去丰富游戏的环境，提出一些有些许复杂度和难度但又巧妙的结合到教学目标知识的问题留给学生们思考，为学生提出建议，帮助他们思考，让学生自己所要完成的工作，克服突然发现的困难。学生们只有在游戏情景中，认真独立地思考，才能更好地完成任务，也才能在游戏中获得更多的知识和能力。在教学中还可以将学生划分为多个小组分别进行游戏，既能增加他们的团队意识，又能够提高他们的合作能力。最后，还可以让学生加入到游戏的制作中，学生与老师一起讨论，不仅可以有效地改善学生和老师的关系，还能够提高学生的创造力。

3.3 优化体育教师队伍

整个体育游戏教学要由体育教师来实行，体育教师的态度和能力将直接地决定体育游戏教学的质量。因此，体育游戏教学中优化各个学校体育教师的队伍是十分关键的。第一步，要对体育教师进行“再充电”，不断改进培训内容，创新培训方式，全面提升教师队伍能力水平，并对其进行考核，不断提高教师队伍的质量；第二步，要为体育教师创造一个良好的工作环境，提高他们的薪水并改善他们的待遇，这样才能使他们在平时的工作里能够更加积极，主动学习更多的知识，实现更多的创新；第三步，最后要尽量地增加体育教师的数量，能够有利于他们的信息交流，才能使得体育游戏教学发展越来越好，培养出越来越多的人才。

3.4 加强体育游戏场地器材设施的建设

体育场地器材设施的现代化是学校教育现代化的重要内容，针对前面体育器材的缺乏的问题，我们应该大力加强体育器材建设，各种体育活动设施设备要齐全，布局要科学合理，要按标准配备。但体育教师不能仅仅依靠政府和学校的支持，教师应当发动学生的自主能动性，利用现在手头上的资源，巧妙地制作出能够实现所需功能的新体育器械，实现一物多用。其次，各个班级的体育活动应该分开进行，这样会避开人流过度而造成的拥挤现象，也能够，给体育游戏留够充足的空间，而不影响教学的效果。其次，学校和政府也应该进行学校校园体育资金募捐活动，完善相应的制度，才能够使校园体育游戏活动更加有序的进行，这对于体育教学来说是十分重要的。

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（作者单位：银川市兴庆区第二十五小学）