道德与法治法课堂应该呈现的几种状态

盛德刚

道德与法治课（以下简称“道法”课）作为贯彻国家方针政策，落实立德树人根本任务的国家统编教材，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质，帮助学生参与社会、学习做人、学会生活的重任，在学校教学中具有十分重要的作用。我自参加工作以来，长期在农村小学任教道德与法治课，深知基础教育工作者立足三尺讲台，潜心育人的艰难。但是由于一些原因，少部分学校和教师，对“道法”课定位不准确，认识不充分，要么把上成说教课，课堂教学不生动，说教成分重，要么把“道法”课上成语文课，分析结构，挖掘中心思想。要么为了应考，把原本很生动的“道法”课上成了应试教育的知识讲授课。如此种种，严重影响了“道法”课的实施，教师教得“辛苦”，学生学得“痛苦”。作为一名基层教师，如何在核心素养的引领下，正确定位“道法”这门学科，全面贯彻党的教育方针，同时把“道法”课上得不“矫情”，不说教，不脱离生活实际，是每个“道法”教师应该思考的问题。在我的认识里，我們的“道法”课堂应该呈现以下状态。

1、“生态”的课堂。何为“生态”即在自然状态下的真实课堂。“道法”课不是脱离学生实际的说教课。是基于学生生活实际和真实想法的思想碰撞、交流的课堂。无论是什么类型的课，在什么地方上课，教师都不能脱离学生的实际，在教学中不能教学生说“假话”。要允许学生有不同的声音，有真实的想法。“道法”课是培养学生如何树立正确的世界观、人生观和价值观，是告诉学生如何正确处理成长过程中烦恼，梳理和家人、邻居等的关系能幸福生活的课堂。我以为，无论是教师上公开课，还是平时的课堂，都应是“生态”的。

2、“融合”的课堂。在我们一线教师中很多人都觉得把“道法”课上好不容易，一个很重要的理由就是“道法”课涉及的知识面太广。它涉及到人文、历史、科技、地理、政治等。要上好一节课，教师课前要查阅很多资料，学生也要参与课前调查、收集信息等。这充分说明，这门课是一门多学科融合的课程。这一学科特点决定了要上好“道法”课对教师个人素养要求全面。如果“道法”课就书本教书本，学生死记硬背，学生会学得很枯燥。同时也失去了“道法”课的本意，也是教师的失职。为了把一节“道法”课上好，教师在设计教案时要全面规划课时，精心设计环节，巧妙安排活动，多方收集资料，把“道法”课上成生动的、融合的课堂。在平时的工作中，“道法”老师也要加强学习，掌握多方面知识，不断提高个人综合素养，给学生树立良好榜样。

3、“人文”的课堂。“道法”课作为国家统编教材，承担着全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务的重任。这门课的性质及特点决定了，“道法”课始终要把人的培养放在第一位。把“培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人”作为我们工作的方向。因此，我们的老师眼中要有“人”，心中要有爱。在课堂教学中要尊重学生，和学生平等交流，要关注学生的感受。同时，还要引导学生，从小用一颗慈爱、包容之心去善待身边人，学会幸福生活。

4、“个性”的课堂。课堂应是印有教师个性特点的，是教师对国家课程理解的表达。因为每一个个体不一样，所以每一位教师课堂教学风格是不一样的。我个人认为，教师的教学风格没有好坏之分。教师要在遵循基本教学规律，应用基本教学方法的基础上，充分发挥自己的个性特长，形成自己独特教学风格。当下，部分教师的课堂模仿的太多，自己个性化的东西太少。吸收他人先进的教学方法和经验是不可厚非的，也是每一个人应走的道路。但是作为一名教师，最终要走出这个阶段，形成自己独特的教学风格。我们教师的课堂可以是民主的、严谨的、幽默的、开放的等等，我的课堂我做主。这样，我们的课堂才会丰富多彩，百花齐放。

今年3月18日习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表了重要讲话，充分体现了党中央对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度重视，充分表明了党中央对办好思政课的鲜明态度和坚定决心。作为一名“道法”教师，我们有责任、有义务去贯彻落实习总书记的讲话精神，本着高度的责任感和使命感上好“道法课，使我们的“道法”课堂精彩纷呈。

（作者单位：湖北省枝江市问安小学）