基于学生心理特点的初中德育管理策略探究

梁桂泉

摘要：在初中时期初步形成初中生具有自觉和独立的能力，属于一半的成熟时期。初中阶段的青少年自身的身心有着很大的变化，从中遇到很多矛盾的特点，让班主任进行管理的时候比较困难。在文中探讨了在初中时期的学生心理状态特点，采用有效的管理方法。

关键词：初中学生；心理特征；管理策略

在初中时期的学生身心都慢慢的成熟，拥有自我意识和自觉的思想，随着社会的发展，学生的心理出现不同矛盾，比如独立和依赖性共同存在，参与活动但是理解能力不好等等。由于这些矛盾让初中生做出不好的事情，让班主任在德育班级管理的时候不容易管理。为此，教师要根据初中学生的心理特点考虑，进一步有效的培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义接班人。

1 在心理特点角度下思考管理初中生的重要性

1.1 有利于培养学生积极学习的心理

在初中时期的学生正好是成长的青春期，青春期正是学生不听话的体现。根据这个时期，初中学生在认识事情的时候会采用极端的思想。教师在对学生进行德育管理班级时，要了解到学生的心理特征，关注学生对发生事情的想法，协助学生用正确的思想看待事物，有利于学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培養学生运用健康的思想看待事物。

1.2 有利于培养初中学生坚强的品格

学生在初中时期是成长期间的叛逆期，也是学生认识到正确的三观、培养自身的良好品格的时期。在初中时期，学生在无形中养成习惯，对未来成长有着重要的影响。为此，初中教师在管理学生的时候，要认真观察出学生的特征，培养学生的坚强的品格，协助学生养成良好的学习习惯，让初中生健康积极的度过这个阶段，增强德育班级管理质量。

2 初中学生的心理特征

2.1 缺乏认识道德

学生在初中时期的会出现不同的问题，大部分的学生在认识道德的时候就是善恶不分、不认识道德、黑白混淆。其一，在初中时期出现的问题学生是因为自身的道德观念没有其他人高，不能正确的认识他人的行为好坏、不能掌握到自由和纪律的练习，不能分辨抢劫和合法利益。其二，在学生发生道德问题之后还有伙伴“崇敬”让学生不能很好的认识到自己的错误，还会出现更过分的行为。然后，家长对于问题学生没有进行教育，让学生没有改正自己的错误思想，把不好的思想在学生脑子中树大根深。

2.2 不正常的情感状态

在初中时期的学生出现不正常的情感状态。其中就有：

（1）具有自尊和自卑情绪。学校、班级、家庭情况都可以影响着在初中阶段出现问题的学生，大部分学生都出现自卑的想法，也有学生不能很好的认识到自我价值，有着学生家庭不太富裕，虽然自己的成绩优秀，但是跟成绩中等家庭优越的学生比较也会出现自卑，同时也具有强烈的自尊心，不想让其他同学看轻自己。

（2）情绪对立严重，容易展示情感。在初中时期有问题的学生很多时间都和老师、父母进行对立，对他们的教导完全听不进去。在开心的时候蹦蹦跳跳，不开心的时候大发雷霆。

（3）意志力弱

在初中时期的很多学生都拥有着意志力弱的特征。根据问题学生，一般都是决定好努力学习、不再进行犯错误，在一段时间内表现良好，但是由于自身的意志力弱，经过一段时间恢复之前的情况，长时间的来回，就会让学生怀疑自己的进步。

3 管理初中学生的策略

3.1 减弱学生的对立思想

教师在管理初中学生的时候，最不好管理的就是学生的对立情绪，为此，教师要想有效的管理初中学生，就要减弱学生的对立情绪。教师要根据自己的管理经验，减弱初中生的对立情绪，就必须要运用道理让学生明白，改变以往的教学方式，构建和谐、平等的师生关系，倾听学生的真心话，慢慢减弱学生的对立心理，提升德育班级管理的效率。

3.2 培养学生坚韧的品格

初中生的特征就是进行学习时不能长期的坚持。在德育管理班级时，要抓住学生的特点，采取鼓励的方式，帮助学生养成良好的学习习惯。教师也采用体育竞赛的方法，培养学生坚韧的品格。对于挑战的事情会挖掘学生的潜力，要考虑到学生挑战精神，通过挫折培养学生坚韧的品格。

3.3 培养学生的集体观念

在初中时期的学生喜欢个性发展，没有好的集体观念，教师根据这个特点，在德育管理班级时，不但要加强传授“班级整体”的思想，还开展不同的集体活动，了解到集体的重要性和价值。例如，教师开展课外活动时，设立班级中的学生进行4*100接棒赛活动，学生之间合作完成运动。根据这个活动，学生掌握到集体和团结的能量，有利于培养学生的集体观念，增强德育班级管理的效率。

在初中时期的学生正是生理和心理变化的阶段，学生会出现不同的心理特征。根据初中学生的心理特征，在进行德育班级管理的时候要改变传统的师生关系，运用合理的方式有效的增强德育班级管理效率，有效的培养学生德育修养。

参考文献：

[1] 左超.初中班级管理中德育教育的渗透[J].中华辞赋，2019（02）.

[2] 于涛.初中班主任如何开展班级德育工作的思考[J].考试周刊，2019（07）.

[3] 李观帝.班主任在德育教育中有效实施激励策略初探[J].中学课程辅导（教师教育），2018（16）.

[4] 初中德育管理工作开展的思路及对策[J].黎凯.求知导刊.2016（03）

（作者单位：广东第二师范学院广州南站附属学校）