小学语文高效课堂的构建策略

杨海莲

小学语文教育在我国教育体系当中承担着极为重要的责任，其目标是培养我国未来栋梁的综合能力以及思维形态。这些内容绝不单一体现在学生的成绩单上，而是体现在日常生活中。为了学生未来的发展，教师应该弱化成绩论，关注学生的能力提升以及发展潜力的培养。

一、把控课堂节奏

课堂时间占据了学生一天中的绝大部分学习时间，因此把控好课上时间就可以极大程度提升小学语文课堂的效率，其核心在于充分利用课上时间的管理与引导帮助学生在学习过程中学习到更多的知识。这就要求教师对于课程设置了如指掌，从宏观的角度进行课程的管理以及节奏把控，需要教师课前进行充分的备课并且不断学习提升自身的授课经验，并且对于重点知识与难点知识展开深入研究，形成自己独特的教学风格。

二、注重能力培养

小学语文是我国教育当中最为基础的部分，对于学生未来的影响与发展具有非常重要的作用。作为教育工作者，必须考虑到小学语文的教育对学生未来学习生活的影响与作用，教师应该在开展小学语文的教育活动中注重学生的全方位发展、核心素养的提升与综合能力的养成。从这个角度来看，教师应该在教学生活中赋予学生能力发展的空间，不要唯成绩论，在教学活动的实施阶段需要尽可能地将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，教师在旁引导。例如教材中的课文能让学生朗读的内容就交给学生，针对学生可以自行讨论解答的问题就给学生自行发挥的空间。这样一来学生的思维能力、学习能力、写作能力、理解能力以及想象力都可以得到长足的发展。小学阶段正是学生能力养成的重要阶段，教师在教学过程中有意识地引导，学生的综合能力必然得到长足的进步。这对于学生未来的学习生活大有裨益，对于学生自信心的增强以及未来在社会中的发展同样会产生良好的影响。

三、灵活应用问题导向法

问题导向法是在我国当今教育中应用非常普遍同时也具有极好效果的一种教学方法。合理地设置问题可以激发学生了解的兴趣，进而在接下来的教学活动中促使学生带着问题有目的地学习与理解。例如《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，课文题目本身就非常特别，足以激发学生想了解的欲望。教师可以在学生阅读课文之前提出一些问题，引导学生在阅读课文阶段关注重点内容，加深文章理解，提升阅读效率。如：“精彩极了”和“糟糕透了”这两个词在文章中各自形容什么？“精彩极了”和“糟糕透了”这两个词语对于作者各自产生了什么影响？通过這些问题的设置，学生们接下来的阅读就会更具方向性与高效性，同时学生们还非常有可能在阅读过程中产生自己独特的理解。对于学生提出的质疑，教师应该发现问题本身的闪光点以及学生身上显露出的质疑精神与批判精神并加以鼓励，这样一来学生们就可以在未来的学习中释放出更多的可能性。

四、丰富课堂活动

教学内容一旦单一枯燥就会对学生的学习兴趣以及课堂注意力造成影响，尤其是对于小学生影响更大。为了优化小学语文教学的高效性，教师应该充分考虑学生的学习习惯，开展丰富多彩的教学活动。例如《晏子使楚》这篇文章中，晏子与楚王进行了多次交锋，非常具有看点，但是依靠文字表述仍然觉得不太过瘾，教师就可以组织学生以这篇课文为剧本进行话剧创作。这样可以一举激发所有学生的参与热情，无论是表演的学生还是观看的学生都可以更为清晰地理解文章内容，并且在这一过程中展示自己，发挥自身的能力与可能性。另外教师还可以针对古诗文进行背诵竞赛，以及美文的朗诵比赛，通过多种多样教学模式的开展，尽可能发现所有学生的优势，给所有学生展示的舞台。这对于树立学生的自信心以及激发学生课堂参与热情都具有促进作用。

五、培养学生正确的学习方法

小学生的学习习惯还未养成，小学是培养学生正确学习习惯的绝佳时期，而好的学习习惯势必可以让教师的语文教学工作更具高效性。首先教师应该培养学生预习习惯。预习可以有效降低学生的理解难度，对于提高上课效率以及上课质量都具有明显的作用。针对学生预习习惯的养成，教师可以灵活运用问题导向法，为学生提前布置课文问题，促使学生在课前进行课文的阅读。在正式上课前教师针对课前设置的问题进行随机检验，以此来督促学生预习工作的落实执行。而针对学生复习习惯的养成则可以从学生的错题整理入手，培养学生在考试过后整理错题、考前复习的习惯。在开始阶段教师可以组织学生共同整理错题，教会学生错题整理的方法。在考前阶段则组织学生取出自己的错题本统一复习，帮助学生养成考前复习的习惯，之后定期检查学生的错题整理情况即可。通过这样的方式学生可以学习到正确的学习方法，并且在教师的引导下形成良好的学习习惯。

综上所述，本文针对小学语文的高效课堂开展提出了五个不同方向的执行策略。五个策略围绕着小学语文教育进行了全方位的完善优化，必然可以有效促成小学语文高效课堂的顺利落实。

作者简介：安徽省阜阳市临泉县城关街道育新小学语文教师。