信息技术教学要重视学生智力因素的培养

张传海

[摘 要]小学信息技术课程不仅能够传授学生信息技术知识，培养学生运用计算机的能力，在培养学生的智力方面同样不可小视。教师可通过以下方式提高学生的智力水平：引导观察，培养观察能力;注重理解，培养理解力;任务驱动，培养注意力和思维力;动脑动手，培养想象力和创造力。

[关键词]信息技术教学;智力因素;培养

[中图分类号] G43[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）15-0086-01

构成智力的因素主要有六种：观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力、创造力。思维力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。在小学信息技术教学中，教师要因势利导，充分培养学生的六种智力，促进学生的发展。

一、引导观察，培养观察能力

小学阶段是培养观察力的重要时期，信息技术课程虽然不是以培养观察力为主要目标和任务的课程，但是在教师的科学引导下，同样能够有效培养学生的观察能力。

例如，教学《认识计算机》时，教师把一台台式电脑摆放在讲台上，让学生观察几分钟，然后说出计算机是由哪些设备构成的。一开始，学生的观察所得是零碎的，不全面的，教师要指导学生按照一定的顺序来观察，使观察条理化，更全面。

通过教师的指导，学生的观察有序了，明白按照一定的顺序观察的重要意义，提高了观察力。

二、注重理解，培养理解力

在教学的时候，教师可以用类比的方式来强化学生的记忆，如用电视机与电脑显示器进行类比，让学生了解电脑显示器的功能，从而认识电脑。对主机、鼠标、键盘等设备，教师同样可以采用这种方法。

学生只有了解电脑各部分的功能，才能够准确地认识电脑。笔记本电脑与台式电脑相比，外观发生了比较大的变化：键盘、主机和显示器整合成一个整体，键盘的下方多了一个触摸板，这个触摸板可以代替鼠标发挥功能，鼠标已经不是笔记本电脑不可或缺的设备了。一体机聚集了笔记本电脑和台式电脑的优点，比笔记本更大，比台式机更简洁、美观。智能手机是计算机的缩小版，浓缩了台式电脑显示器、键盘、鼠标、主机、音响等设备，使用起来更便捷，功能也更强大。

因此，在教学《认识计算机》时，教师要立足于对台式机各部分设备功能的认识，適当拓展相关内容，加深学生对电脑各组成部分的了解，培养学生的理解能力，促进智力的发展。

三、任务驱动，培养注意力和思维力

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”信息技术同样可以通过教师的引导，培养学生的注意力。

例如，教学《七巧板游戏》时，教师可以设计一串有内在联系的小问题引导学生：①打开奇妙的“七巧板游戏”窗口，操作方法是（  ）;②单击“演示”，看到（   ）;③进入“看图拼版”，每块七巧板上均有编号，按下数字键“1”，看到（   ），不断按下数字键“1”，看到（   ）;④要将某块七巧板移到另一个地方，操作方法是（   ）;⑤用鼠标单击目标区中的彩色圆球，看到（    ）。通过这样的引导，学生能够长时间集中注意力，通过动手、动脑解决问题。

人们学会观察事物之后，会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳。学生在进行信息技术知识的学习时，教师要善于引导，让学生把不同外形、性质的事物按照一定的标准进行归类。例如，在“打开电脑图标”的训练中，教师可让学生分别用单击、速度很慢的两次点击和双击来点击同一个图标，让学生感受不同操作方法产生的不同效果。学生发现单击和速度很慢的两次点击的效果是一样的，并没有打开图标快捷方式所对应的应用程序，但是如果把速度比较慢的两次连续的单击进行加速，应用程序会被打开，从而概括出单击和双击的本质区别在于速度，而不在于次数。

四、动脑动手，培养想象力和创造力

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知识的基础上完成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。如教学《七巧板游戏》时，教师可以布置学生用鼠标完成这样的任务：用创意拼板拼出自己喜爱的图形。学生根据生活积累和喜好，首先在头脑中想象出自己想要拼出的图形，然后落实到行动上，拼出形态各异、色彩缤纷的图形。这是培养学生想象力和创造力的两个阶段。教师要重视这两个阶段，通过课堂演练，培养学生的想象力和创造力。

总之，小学信息技术课程不是可有可无的副科，它在培养学生观察力、理解力、注意力、思维力、想象力、创造力等智力方面，有着与语文、数学、英语等科目同样重要的作用。

（特约编辑 木 清）