浅析幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合

徐少琴

【摘要】《纲要》指出“应因地制宜地为幼儿创造游戏的条件”，“玩是幼儿天性”，“以游戏为基本活动”。我国的民间文化丰富多彩，民间游戏就是其中一个不可缺少的分支，不但给我们的童年带来快乐和欢笑，而且也有益于身心健康发展。童谣则是中华民族文化宝库中的一颗亮丽的瑰宝，它能启迪智慧，熏陶情感，促进儿童各方面能力的发展。我们尝试结合本园民间游戏课题研究的主题，让童谣资源和民间游戏有效融合，更好体现游戏的趣味性、娱乐性和教育性。

【关键词】童谣  民间游戏  应用  融合  渗透

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0020-02

《纲要》指出“应因地制宜地为幼儿创造游戏的条件”，“玩是幼儿天性”，“以游戏为基本活动”。可见，游戏是孩子们童年权利、自由和欢乐的象征，是他们童年生活中最重要的一部分。我国的民间文化丰富多彩，民间游戏就是其中一个不可缺少的分支，不但给我们的童年带来快乐和欢笑，而且也有益于身心健康发展。童谣则是中华民族文化宝库中的一颗亮丽的瑰宝，它的题材短小精悍，语言浅显易懂、生动形象，富有童真童趣和节奏感，孩子们特别容易理解和接受。它能熏陶情感，启迪智慧，促进儿童各方面能力的发展。如今，随着经济的发展，社会的进步，人们的文化和生活观念不断转变和更新，民间童谣也越来越远地离开孩子们的生活，这就是一种教育的缺憾。为了不使新一代孩子们的童年留下这种缺憾，我们尝试结合本园民间游戏课题研究的主题，让童谣资源和民间游戏有效融合，更好体现游戏的趣味性、娱乐性和教育性。

一、童谣在语言类民游中的应用

《纲要》提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”童谣的传统艺术表现形式有数数歌、字头歌、颠倒歌、问答歌、儿歌、谜语、摇篮曲、绕口令等。优秀的童谣在千百年的历史传承中，凝聚着许多民族文化的精华。将童谣结合于民间游戏之中，能有效调动幼儿的积极性，有利于幼儿接受、理解和掌握。如小班语言类民游《虫虫飞》：“虫虫虫虫飞飞飞，飞到草地上喝露水，虫虫虫虫飞飞飞，飞到花园里踢踢腿，虫虫虫虫飞飞飞，飞到天空排成队……”这首儿歌朗朗上口，富有韵律感，特别适合3岁以上孩子边吟唱边做游戏动作。孩子们在游戏中练习食指随儿歌变化动作，可以锻炼手指的小肌肉，发展手指活动的协调性，并培养孩子对游戏的兴趣和语言表达力。在儿歌的学习中，除了让孩子表演朗诵儿歌，还要注重对儿歌的理解，以及想象儿歌中蕴涵的丰富情境。可以尝试让幼儿想一想，这可能是什么虫子，谁会去草地喝露水，谁会在花园踢踢腿？活动中我给予孩子们一个具体的情境与想象的支点，给予他们更多表达的内容，更多的愉悦感受以及想像的空间。语言游戏《拍手歌》：“ 你拍一、我拍一，黄雀落在大门西;你拍二、我拍二，黄雀落在树间儿;你拍三、我拍三，三三见九九连环;你拍四、我拍四，四个小孩写大字;你拍五、我拍五，五个小孩画老虎……”这首童谣，趣味性强，变数字为形象，化抽象为具体，适合中班幼儿玩。为了让幼儿盡快地学会这个游戏，我在每个幼儿的左手手腕上贴了圆点，便于幼儿双手对拍。经过反复几次的游戏，孩子们都会边念歌谣边玩游戏了。这个游戏不仅能培养幼儿的反应能力和动作的协调性，还能促进幼儿的语言表达能力的发展。很多民间童谣本身就是浓缩的完整故事，如《蒸馍馍》： “小狗熊，离开窝，来到河边蒸馍馍，和好面，点着火，只有锅盖没有锅”。活动开始时，我就以儿歌的内容编了个故事，当孩子们对故事内容了解之后，我就很自然地读起了儿歌，孩子们也有兴趣地跟着念起来。但孩子们对几个相似音的读法有困难，很快有的幼儿开始时的兴奋劲就消失了，于是我就边念儿歌边做起了游戏来，这样孩子们就有模有样地学起来。有的是个人在玩，有的是两个孩子一起玩，有的则是几个孩子一起玩起来，小朋友们兴致盎然，不时传来快乐的欢呼声。

二、童谣在艺术类民游中的融合

《纲要》指出：“引导幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐。”民间音乐游戏是以在优美的音乐中边吟唱儿歌边游戏而著称。如音乐游戏《外婆桥》： “摇呀摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，你来抱，我来抱，抱到瓶边去拿糕。摇呀摇，摇呀摇，，一摇摇到外婆桥，外婆好，外婆好， 外婆叫我好宝宝。”这首耳熟能详的童谣，它几乎伴随我们几代人的成长，好多人都在妈妈的哼唱声中长大。《指南》指出“幼儿在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”。当我播放出歌曲动画画面时，小朋友很快能明白了童谣的意思。他们在听唱儿歌中情感得到抒发，唤起儿时的回忆，心理得到慰藉和满足，所以在游戏中心情特别愉悦。孩子们在轻柔音乐声中快乐地游戏起来，分组游戏时每组的孩子都能积极地参与到游戏中来，并能想出与众不同的动作，开心的笑容，快乐的歌声荡漾在教室中。

音乐游戏《小老鼠上灯台》旋律诙谐有趣，内容形象生动，是幼儿所乐于接受的，符合小班的孩子的年龄特点。这次活动中，我们充分为幼儿提供形象生动的多媒体音乐画面，以音乐和童谣表演的形式代替许多抽象的、枯燥的语言，用具体生动的艺术形象启迪幼儿的思维和想象力。在说说、唱唱、玩玩中体验游戏带来的快乐，使儿童在欢歌笑语中受到艺术的感染。

三、童谣在体育类民游中的渗透

《纲要》中提到：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。民间体育游戏有着浓厚的趣味性，内容生动，操作简单，形式多样化。许多游戏配上童谣能让幼儿更喜欢接受。如中班民间体育游戏《卷白菜》：“卷、卷、卷白菜，卷成一棵大白菜。砍、砍、砍白菜，砍断了这棵大白菜。”这是一个需要孩子们合作的游戏，边念儿歌边游戏，幼儿们能有序地以一个孩子为白菜心卷成一棵大白菜，在儿歌念完后马上四散跑开，不仅口脑并用，又有利用动作的发展，体验与他人合作分享游戏的快乐情感。民间游戏《脚底搬搬》：“脚底脚底搬搬，一搬搬到南山，南山北，种小麦，小麦西，开飞机，飞机到，快缩脚”。“脚底搬搬”是民间流传的一种具有自娱性的活动，它玩法多样，随处可以游戏，几乎不受时间场地的限制。几块绿色的垫子，琅琅上口儿歌，就能引起了孩子们很大的兴趣，孩子们自由结伴进行游戏，轮流交换角色，有的孩子们在等待的过程中，自行改造和创新游戏，在桌子上玩起“小手搬搬”的游戏，孩子们快乐极了。而且随着我园民间游戏活动的开展，幼儿的参与性有了提高，他们敢于尝试、探索各种动作，他们喜欢合作进行游戏。大班体游《编花篮》能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，两人以上就可以进行游戏，幼儿要找同伴勾起一只脚 ，另一边腿边跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。 趣味性强，不需要什么器械，但也富有挑战性，只有合作好的才能持久站立。体育游戏《城门城门几丈高》：“城门城门几丈高，三十六丈高，骑白马，带把刀，走到城门敲一敲，问你吃苹果还是吃香蕉”。这是以儿歌对答的形式开展游戏，既发展幼儿钻的动作，又培养幼儿遵守集体规则的及相互合作的能力，好玩又有趣。大班民间体育游戏《花样跳皮筋》活动设计中，我们力求把趣味性强幼儿喜闻乐见的生活童谣编进游戏中，边念儿歌边跳皮筋，所以幼儿参与的积极性很高。如把儿歌《小白兔》“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”;《小鸭喝水》：“一只鸭子跳下水，张开翅膀来喝水，低头吃到小鱼儿，跳到岸上真开心，摇摇摆摆回来了”编进游戏中。这样单纯跳皮筋动作就和民间童谣巧妙的结合在一起了，让游戏的内容更丰富，趣味性也变得更强。边跳皮筋边念童谣，不仅激发孩子对游戏的兴趣，提高了跳跃能力和动作的协调能力，有效地锻炼了孩子们的腿部力量，还同时训练了孩子的节奏感，发展了孩子的语言表达能力。

总之，民间童谣在历史文化积淀过程中保留了传统文化的精华，经过口耳相传、流传久远、语言浅显、音韵优美，易为幼儿接受。童遥具有独特文学性、趣味性、教育性、审美性等特点，对幼儿的身心发展具有很大的促进作用。在我们民间游戏教学的探索过程中，应当选择符合幼儿身心发展规律和审美情趣的健康向上的、趣味性强的优秀民间童谣，让幼儿在游戏中学会民间童谣，又把童谣融于游戏之中，这样才能使民间游戏彰显出丰富的资源和巨大的魅力，带给幼儿更多快乐的同时促进幼儿更好的发展。

参与文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》（教育部基础教育司）

[2]《3—6岁儿童学习与发展指南》（教育部2012.9）