如何培养小学生语文自学能力

彭冬秀

摘 要：小学生语文自学能力是激发小学生主体作用的有效途径之一，也是小学阶段学生不可或缺的重要能力。新课程改革对小学语文教学提出了更高要求，要求培养学生的综合素养。在语文教学过程中，通过培养学生的自学能力，有利于促进学生的探索能力，面对问题时能大胆尝试，自主探索。本文主要结合实际工作经验，分析了培养小学生语文自学能力的对策，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：小学语文 自学能力 教学对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01

新课程大纲明确要求要重视培养学生的自学能力，引导学生在课堂上积极参与听、说、读、写实践，重视在实践中学习语言，学习语文知识，理解语言，运用语言。小学语文教学过程中，教师应转变过去灌输式的教学模式，教给小学生一些自学方法，鼓励他们采用适合自己的方法主动学习，逐步培养学生养成自学的习惯。

一、激发学生自学兴趣

小学阶段的学生对新鲜事物十分好奇，学生有较为浓厚的学习兴趣才能更加主动积极的学习，产生愉快、紧张而主动的学习制状态，从而提高学习效率和教学效果。为此在教学过程中就要求教师采取多种措施激发学生的学习兴趣。首先，以疑激趣。学生在小学语文学习过程中，教师可利用学生巧妙设置疑问激发他们的自学兴趣。例如在讲解《记金华的双龙洞》这篇文章时，可让学生在阅读之前带着问题阅读，通过阅读文章之后能指出这篇游记的，游览顺序是什么？在游览过程中由外到内主要看到了什么样的景色和所见所闻。通过巧妙的设置问题，可让学生带着问题深入文章，在阅读过程中寻找问题的答案，学生保持浓厚的学习兴趣；其次，以境引景。教师在和学生一起进入课文中所讲的情境过程中，要注重培养学生的自学学习兴趣。在讲解一些自然人文景观类的文章时，可以充分利用图片、幻灯片、视频等手段，为学生创造一个更加贴近实际的情景，让文章中所描写的情景真实再现，视听结合。让学生在具体、真实、生动的画面，形象的语言中更好的走进作者，走进文章，真正做到身临其境。

二、树立小学生自学自信心

小学阶段的学生性格活泼好动，对新鲜事物十分好奇，但在课堂上自主控制能力较差，要想将课堂全面交还给学生，让学生成为课堂教学的主人，就应逐步摆脱过去教师讲解，学生在课堂上听讲的局面，要信任学生，开启学生的心灵。一堂课上，教师要预留充足的学习时间让学生自学。通过应用自主探究，合作学习等教学模式，以小组为单位，每个小组选择一名小组长，定期更换小组长，在课堂上形成一个个小的“集团”，以小组为单位开展自学，自己去体会文章，感悟文章，并在学习中提出自己的疑问，在小组中开展交流，让每个学生都有均等的学习机会，人人动手，人人动脑。通过发挥学生的主体能动性，能让每一个学生体会到成功的喜悦，促进不同学习层次的学生共同进步。学生在学习上取得成功的学习经验时，教师要予以肯定和表扬，让他们把成功的喜悦感变成自学的动力，逐渐树立起自学的信心。

三、引导学生掌握科学的自学方法

课堂教学过程中，知识传授的时间是有限的，只有教授学生学会正确的学习方法，通过恰当的训练形成学习技巧，让学生在今后学习过程中，能利用适合自己的方法自主学习。课堂教学过程中发挥学生的主体能动性，并不是将课堂全部交还给学生，不对课堂进行有效的组织和引导，让学生放任自流，这样学生在课堂上犹如脱缰的野马，达不到既定的教学目的。因此教师需要在一定的教学原则之下，通过科学的引导，创新多种教学方法，培养学生的自学能力。首先，培养学生养成做读书笔记的习惯。学生要想保证形成良好的学习习惯，需要教师从中做出引导。在语文教学过程中，经常会看到教师让学生读书，很多学生既不动笔也不动脑，只是用眼睛看字，整篇文章大致观看，走马观花，书上和笔记本上空空如也，这种学习方式不管学习多少遍，也不能从中获得多少知识。为此在小学语文课程教学之前，教师应为学生布置相对学习任务，在课堂预习阶段，让学生通过阅读画出自己不认识的生字词并查字典。把整篇文章的关键语句和关联之处，认真理解，认真思考，提出疑问。另外教师在教学之前，还应做好充足的备课工作，通过对整篇文章进行充分的研究，利用几个概括性、诱导性的问题，来引导学生在课堂上开展自学。学生带着问题去理解和分析文章就能做到有的放矢，达到自学的目的；其次，引导学生大胆讲练。将课堂交还给学生，就是要摆脱过去老师掌握教学节奏，高高在上的局面，教师成为课堂教学的组织者和引导者，学生在课堂活动过程中，针对学生学习不到的位置或存在的不合理问题，要及时指出，及时改正。另外，对于某些自读类的文章，可完全将课堂交还给学生，教师坐在课堂之下，以小组为单位，让每个学生派出一个代表，在课堂上讲解对该篇文章的理解。讲解结束之后，由各个小组对每一名学生作出评价，教师从中做出指点，整个教学过程由学生和教师共同参与完成，这对发挥学生的创造能力，提高学生的自学能力有很大帮助。此外，在检验学生自学学习成果和总结学生自学学习经验时，教师的评价固然重要，但要充分认识到学生和学生之间相互评价和交流也是十分重要的环节。通过学生之间的相互评价能让学生做到择其善者而从之，吸收其他人身上的优点，改正自己的缺点，发现自己学习中存在的不足之处，改进自己在自学过程中的思路和方法。例如在作文教学过程中，教师先不要对学生的作文进行改正，而是在学生相互评价和改正之后，再对每一个学生的写作情况进行总体点拨，引导学生在交流中不断加强总结，提升自我学习能力。

总之，小学语文自学能力培养是一个系统而漫长的过程，需要小学语文教师反复培养，不断总结。课堂教学过程中，小学语文教师应该耐心细致的进行方法上的指导，在课外作业中要严格执行习惯性训练，只有坚持不懈的努力，才能保证学生形成正确的自学习惯。

参考文献

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