微课在小学英语课后辅导中的应用研究

陈卉婷

摘 要：随着科学技术的发展，微课作为一种新兴的教学模式和策略，在小学英语教学中应用广泛。把英语课本中每一课的重点、难点和考点制作成短小精悍的视频，提供给学生在课后进行复习使用。微课作为课堂学习的延伸，在学生的课后辅导中起到重要的作用。这种学习时间灵活、针对性强、并能实现“一对一”教学的课后辅导模式，能帮助学生解决困难，增加他们学习英语的兴趣和信心，进而提高教学质量。

关键词：小学英语；微课；课后辅导；应用研究

国务院副总理刘延东在全国信息化工作电视电话会议中指出：“在‘十二五‘期间，要建设好‘三通两平台，也就是说要实现‘宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习人人通，建设好教育资源公共平台和教育管理公共服务平台。”微课的使用打通了“网络学习空间人人通”和“教育资源公共服务平台”两者之间的联系，推动了教育信息化的实现。微课的出现使教学更加种高效、便捷。微课的应用除了课前預习、课中辅助，还可以更好地运用在学生的课后辅导中。

一、微课的概念

对于微课的概念，专家们都有不同的说法。胡铁生老师认为“微课”又名“微课堂”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。焦建利老师认为“微课”是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。黎加厚老师认为“微课”或“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明问题的小课程。这些说法都各有侧重，但都提到三个关键点：时间、内容、形式——时间短、以视频为载体、内容集中于一个知识点或一个问题。微课需要教师讲授，但它属于学生；它与课堂共存，却让形式更加灵活。作为一种新兴的教学形态，微课具有逻辑完整、短小精悍、主体精炼、画面简洁、语言精炼、使用灵活等特点。它比以往任何一种授课方式都更加自由、更加明确、更有目的性，也大大激发了学习者的学习效率和学习氛围。本文探讨的微课应用涉及的微课主要用在课后，学生课后自主学习时使用。课后微课是课内教学的辅助、补充形式，起到解答疑难、堵漏补差、扩展提高、指导方法等作用。通过微课课后辅导培养学生正确的学习英语的态度，使学生对课本知识掌握得更准确、更透彻、更全面。让学生在不受时间、不受空间限制下进行有针对性的课后辅导。

二、微课课后应用概念的提出

（一）教师在教育教学活动中遇到的实际问题

教师在多年的工作经验中总会发现：传统的课堂教学模式具有一定的局限性。课堂教学40分钟的时间，对于学习目标的设定，学习内容的确定，学习方法的敲定，学习策略的选定都是基于教学大纲的安排、大部分学生的接受水平而定的，课堂教学对学生来说是“整齐划一的”，未能兼顾所有学生的情况，很难体现个性化教学。学生之间也存在着智力、情感、态度、学习基础的不同，这也决定了每节课学生之间学习效果的差异。经过一节课的学习，学生对于课堂上老师讲解的知识点会存在不同的困惑，课后会有不同的学习需求。接受能力快的学生需要巩固和复习知识的重点，接受能力慢的学生需要继续理解和学习知识的难点。小学英语教师一个人通常面对一百多个学生，对于学生课后不同的学习需求，繁忙的老师无法兼顾每一个学生，无法一一对他们进行课后辅导。个别学生由于知识的难点未能及时解决，学习难点不断堆积，久而久之在英语学习上出现学习困难甚至畏难、消极的情绪。所以我们需要一种学习时间灵活、针对性强、并能实现“一对一”教学的课后辅导模式，帮助学生解决学习困难，增加他们学习英语的兴趣和信心。

（二）结合实际，分析问题产生的原因

在新课程背景下，任何一个班里都会有学习水平不同的学生。其一是教师教的方法和学生学的方法。教师教什么，如何教，教到什么程度，过去的教学大纲都作了具体规定和要求。教师对每个学生的要求是一样的，接受同样的学习任务，上课回答同样的问题，做同样的作业，学生在被动状态下完成学习任务，这种教学方式涌现出一批批参差不齐的学生。有些接受能力强的学生能在40分钟里基本掌握知识要点，但对知识点仍需要进一步巩固。接受能力差点的学生在这40分钟里学习未能达到预期的目标和效果，存在知识的遗漏。其二是教材的改变，如今的教材虽说更贴切生活实际，但依然具有“多、广、难、杂”的特点，课堂时间有限，很多学生在课后大都存在学习困惑。其三是小学生的认知规律。小学生的注意力短，注意力只能保持10分钟左右的高度集中，在这段时间内能取得最佳的学习效果。40分钟的课堂里，过了“黄金十分钟”，孩子的注意力开始下降，精神出现怠倦，学习状态必然会影响学习效果，造成课堂上的知识不能全面掌握。其五是家庭教育的差异。现在家长受教育水平参差，工作忙，无法辅导孩子。在我们学校，大部分家长是无法对孩子的英语学习进行课后辅导的，由于长期的不运用，很多家长对英语知识已经产生遗忘。个别家长在家能帮助孩子背单词、背课文，但对于孩子英语语法和句型方面的辅导仍然存在很大的困难。

（三）结合现代科技，探索新型的课后辅导方式

随着现代科技迅速发展，人们的生活中出现了一股“微”热潮，如微博、微信、微聊、微课堂、微学习、微阅读等，大家想追求一种简单、快速的生活和学习方式。基于这种情况，微课的运用应运而生，这里所说的微课主要是指教师把单一的知识重点、难点、疑点制作成3-8分钟的视频，让学生获得理解知识最清晰的思路，对学生进行课后教学辅导（教师自制微视频）。微课可以作为课堂教学的延伸，帮助他们巩固知识，突破重难点，解决难点，进一步激发学生学习英语的欲望，重拾英语学习的信心，引导学生更加主动、自主地学习英语，养成良好的英语学习习惯。通过微课，为学生英语学习打下扎实的基础，构建更合理、更自主的课后学习模式。

三、微课在课后应用的意义

（一）丰富教师专业知识，提高教师专业能力

微课的出现，对老师的专业知识和能力提出了更高的要求。微课的设计要求教师精熟教材的每一个知识点，了解知识的结构框架和内在联系，能以整体考虑知识点、主题之间的互相联系，仔细地对知识点进行划分、归类、重组，选取学生的学习难点、重点、考点进行微课的录制。在微课录制前，教师需要做好微课准备工作，例如：微课讲稿的准备、PPT的制作、教具的准备、练习的设计都需要精心安排，以求微课在学生的课后辅导中起到最佳效果。在微课的录制过程中，教师要熟练掌握各种软件的操作和使用，利用精炼的语言分析讲解知识难点，帮助学生架构清晰的知识脉络。思考、设计、制作和开发微课的过程，对于教师来说是个很大的挑战。这是教师教学理念、教学思维、教学风格、教学技能等教学综合能力的体验和体现。经历了微课的制作过程，教师的专业意识将发生深刻的变化，教师的专业水平将会得到迅速的提高。

（二）帮助学生及时差缺补漏，提高学习的积极性和主动性

微课通过短小精炼的知识点片段，围绕重点、难点和教师具有特色的教学内容，视频形式多样，花费时间少，学生可以自由选择学习时间和场地，集中一个知识点利用微课反复进行复习，根据个人学习基础和接受程度进行自我调整以达到对学习内容的理解，从而帮助学生在课后进行知识的补充和强化巩固。微课在课后的使用要求学生使用个人设备进行自主学习，这样的学习方式更能提高学生学习的自主性、积极性和主动性。通过微课的学习，学生能更好地巩固知识的重点，突破难点，为学生的英语学习打下更坚实的基础，帮助学生建立学习英语的兴趣和信心。

（三）建立家校联系，提高家长对孩子英语学习的关注度

教师设计好微课并发送在班级q群上，需要家长辅助孩子下载使用。对于部分对英语知识一知半解的家长来说，这是一个和孩子一起亲子学习的机会。通过和孩子一起观看微课，家长可以对孩子现阶段需要掌握的知识有了更直接、更深入的理解，并能通过微课的学习提高自身对孩子的英语辅导能力，微课的使用提高了家长对孩子英语学习的关注度。孩子观看微课后，需要完成配套练习并填写微课使用调查表，家长可以通过微课使用调查表了解孩子对知识的掌握程度，并可根据孩子使用微课的情况或微课内容通过qq和老师进一步沟通，加强家校、老师与家长之间的沟通和联系。

（四）建立微课信息库，实现微课资源共享

教师将一个学期的微课资源以module为单位进行归纳整理，把每个学期的微课上传到微课资源库，分享给其他老师一起使用。其他教师可以在资源库提取自己需要的微课，根据自己学生的情况或自己的设计思路进行适当的修改并加以运用，这样可以省却很多微课制作的时间。对再修改、再设计的微课，教师也可以上传到微课资源库，这种共享不单可以在学校内进行，还可以成立学区、区、市微课信息库，跟更多的教师分享微课的设计，在更大的范围内实现微课资源共享。

四、微课在课后应用的注意事项。

（一）微课的拍摄需注重内容，而不是微课的制作技术

许多教师把微课制作的重点放在微课的制作技术上，而忽视了教学设计和教学实施的过程，注重软件的选取、PPT的美化，却忽视了对微课选题、教学内容、教学策略等核心环节的重视。微课的制作要从设计内容出发，才能起到优化教学过程、提高学习质量的效果。

（二）微课内容精简，配套练习内容设计合理

微课设计的特点是微、短、小、精。因此小学英语微课设计的时间长度不宜超过十分钟。教师需要在有限时间内把知识点运用稍慢的语速、亲切的语言，把内容在规定时间内讲解透彻。微课配套练习的设计应该精简，针对性强。微课学习和课后练习的时间加起来不超过20分钟，在倡导教学减负的今天，微课的使用应以不增加学生们的作业量为原则。

微课作为一种新型的教学资源，是传统教学的一项重要补充。微课在课后的应用，为学生的课后复习提供了多元的学习方式，幫助学生解决学习困难，扫除学习盲点，从而缩小学生之间的学习差距，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

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