现代信息技术在应用文教学中的应用

朱思艳

摘 要：应用文教学是语文课程内容之一，而现代教育不管是教学内容，教学方法，抑或是评价手段，都不再像改革前一样简单化和单一化。随着信息技术的飞速发展，以计算机为主体的现代教育技术在中等职业教育教学中得到了广泛的应用。信息技术是课程改革的发展趋势，将信息技术教学与应用文学教学相结合，可以营造全新的教学环境，实现以“自主，探究，合作”为特征的教学风格，既能发挥教师的主体作用，又能充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，改变传统的以教师为中心的课堂教学。真正实现学生创新精神和实践能力的培养。将现有的信息技术应用于中等职业学校应用文教学，可以有效改变传统教学模式，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，提高教学质量。

关键词：信息技术；应用文；课堂教学

一、信息技术在课堂中应用的含义

现代信息技术是教学的辅助工具。信息技术在教学过程中的有效运用可以帮助教师解决教学问题，使教学准备更简单快捷，教学活动更丰富活泼、教学评价更快速多元，进而更有效地达到教学目标；适当的使用信息技术有助于提高教学效果，适当、有效地将信息技术应用于教学中，具有辅助学生学习、协助教师更有成效的达到教学目标的功能。应用文教学科学合理地运用现代信息技术是现代教育发展的重要方向，也是实现教学发展的重要途径。

二、信息技术在中职应用文教育中存在的问题

（一）软硬件建设不平衡，设备使用率不高

当前的中职学校很注重师资力量的培养，多渠道招聘优秀的教师，逐步扩大师资团队，在人才阶梯软环境建设中取得了突出的成绩，然而，学校的硬件设施还是达不到新教学理念的要求。但是，我国的一些中等职业学校仍然缺乏电脑，投影仪，微机室和宽带的建设。在许多学校中，许多班级共用一台多媒体投影仪。另外，机房有一些过时的电脑，或计算机的数量不足以供班级学生使用。部分老师受陈旧教学观念的影响，对现代化的教学设备在中职课堂中应用的重要性认识不到位，或者经验不足，在使用的过程中具有畏难思想。有些教师偶尔会使用投影仪教授多媒体课件，有些信息技术教师不会带学生到计算机室去练习，而是采用传统的“黑板，粉笔和板书”教学模式，新购置的现代化的信息技术教学设备就被闲置起来了，这些都阻碍信息技术设备在中职课堂中应用的教学水平的提升。

（二）中职教师对现代信息技术应用目的认识不足

在信息化的学习环境中，将应用文教学与信息技术课程整合，对于深化学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质具有重要意义。一些老师始终认为升学和高分才是学习的目的，信息技术的应用在中职应用文课堂上不能发挥较大的实际作用，不能为升学考试加分，也不能改善学生的学习现状，一些县镇学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，信息技术在课堂上的应用费时费力却取不到成效，就成了教师中的落后分子和下崗的对象，有些教师为了保住自己的饭碗，致使一些信息技术设备陷入瘫痪状态。与城市信息技术应用的水平相比较，乡村小学信息技术应用水平远远处于落后状态。在信息学习环境下，应用文学教学与信息技术课程的整合对深化学科教学改革，提高教学效率，培养综合素质有非常大的作用。

（三）中职教师的多媒体课件制作能力和网络应用能力有待提高

通过调查统计结果发现，60%的同学反映多媒体在课堂上还没有充分利用，75%的同学表明中职课堂教学应与多媒体课件结合，50%的学生表示课堂上多媒体课件的内容和形式不够丰富。 课堂内容过于僵化，所有内容都是文档或幻灯片过于单调，不足以引起他们的学习兴趣，形式比较单一，网络资源利用不够，只有视觉的，没有合理地进行图片和文字的组合，30%的同学老师的机器操作技术欠佳，放映调试、准备时间过长，10%的同学反映信息技术在课堂上的多媒体课件息量太大，在班级不能完全接受的情况下，有10%的学生反映多媒体课件速度过快，思维掉队，以上的结果表明了中职生还是希望将多媒体信息技术引到各科课堂上，以及借助超大容量的网络资源库掌握更多的知识，拓展知识面，但是目前的多媒体信息技术和网络应用能力在教学效果上还不是令人十分满意。

三、信息技术在中职应用文教育中应用的对策

（一）加强硬、软件建设力度，满足教学需要

目前很多中职学校的多媒体、投影仪、微机室的设备建设落后，信息技术教学的现代化设备远远未能适应现代信息技术课堂教学的需要，目前的状态使它很难在中职学校的信息技术课程方面有足够的作为。为此，应将中职学校的信息技术设备的软件、硬件建设的经费投入纳入教育经费的预算计划，保障中职信息技术课程现代化的教育设备的建设与运行的基本费用，政府要充分发挥公共财政的主导职能，把信息技术课程现代化的教育设备经费纳入本级财政预算，不断提高用于信息技术课程现代化的教育设备的经费，各级财政要加大对信息技术教育的投入，扩大公共财政覆盖面，重点加大农村信息技术现代化教育设备的购置力度。为确保教育设备资金需求的信息技术现代化，多给以物资投入，改变投入“随意”和信息技术设备构建中的“应急”状况。设立文化扶贫专项基金，重点扶持经济贫困地区的信息技术设备、设施建设。加大中职信息技术现代化的教育设备投入，满足学生日益需求的信息技术高校课堂的建设。

（二）转变观念，增强应用文教师的现代化教育意识

在教学过程中，要改变过去的教育观念，采用丰富多彩的教学模式。 我们可以通过电子教室先讲解和演示本课的具体操作知识，然后由学生演示，正确加入网络演示，课堂互动，学生作品展示，游戏教学等，真正实现以学生为主体的教育，舞台是学生，老师只是引导，充分发挥学科的空间是老师教学的目标。信息技术在中等职业学校的兴趣在于其实用性。因此，我们的老师应该给学生更多的自由时间让他们自主学习。

（三）统筹兼顾，丰富中职教师信息技术知识体系

全面提升信息技术应用的教学质量，除了学生的积极参与以及学习兴趣的培养外，老师自身的信息技术知识体系也至关重要。老师的理论知识学习永无止境，教师的信息技术教学理论应不断地顺应着时代的发展和进步发展。远程研修学习为我国的中职教师学习、交流信息技术提供了一个很好的平台，在这个普通教师与全国知名教育专家紧密接触的通道上，中等职业学校教师可随时听取国家教育专家的讲座，欣赏顶尖教师的信息技术教育理论和先进的信息技术教学方法，从根本上改变教育信息技术应用的理念。

四、结论

我国各大学校应该加强对信息技术在中职应用文教育应用的重视，针对当前信息技术在中职课堂教学中遇到的一些问题，要提出及时的解决方案。转变传统的教学观念，更新现代化的教育模式，善于运用现代化的教学设备，从各方面促进信息技术在中职课堂教育的发展。信息技术应用应放在加强与教育应用相结合的重要位置，不仅要发展信息技术教育本身，而且要为教育的应用服务发挥作用。随着科学技术的不断发展，任何有助于中职生日后的发展和今后学习中能够得到信息技术应用的知识理论，都应该在学校的教学过程中逐渐涉及到，将现代化的教学设备引入到课程中，有利于提高学生的自主学习和动手能力，提升中职生的信息素养，使学生的综合能力得到提高。

参考文献：

[1]姚素萍.浅谈信息技术在课堂教学中的应用[J].教育革新，2012年03期.

[2]郭润爱.提高信息技术在中职课堂教学中的应用价值[J].新课程（教研），2011年07期.

[3]刘奇，田治兰.基于信息技术与课程整合的课堂教学变革[J].中国教育信息化，2010（14）.

[4]王照亮，杨晓琴，刘世清.对信息技术与学科整合的理性思考[J].中国教育信息化，2010（12）.

[5]南国农，杨改学主编.新世纪信息化教育[M].甘肃人民出版社，2005.

[6]李文英，张立新.世界教育信息化的变革及发展趋势[J].外国教育研究，2007（10）.