职业教育中语文教学的实用性方法探究

李旭宇

摘 要：随着现代化进程不断加快，经济及科技创新的快速发展使得国家建设对人才的需求越来越强烈，实用型、复合型人才培养已成为社会各个领域的关注重点。近年来，国家越发重视职业教育的发展，相关课程处在不断的改革中。一般来说，职业教育以培养技术实用型人才为目标，以满足社会发展的需要为根本。对于此，在职业教育语文学科的教学活动中，应当以职业教育的基本特征为依据，制定适宜的教学方法。本文从当前我国职业教育中语文学科教学的特点出发，详细分析了语文學科的教学培养目标，深入探讨了更为有效的教学策略，以期指导于具体的教育教学实践活动。

关键词：职业教育 语文 教学 特点 目标 实用性 方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01

职业教育作为国家教育事业的重要组成部分，是国家教育进程改革的重点领域，它区别于普通高等院校的教育方式，更加注重技术操作与社会应用，是实用性、专业性人才的重要培养基地。传统职业教育的教学模式，更加侧重于专业课和实际操作课的教学，相对忽视甚至压缩了语文教学课程。众所周知，语文课程所承载的思想文化是学生学习其他理论知识的首要前提，是培养学生文化素养、开阔学生眼界的重要基础，也是当代学生融入社会、提升自我不可或缺的必备素养，对于学生来说十分重要。但是在现阶段，仍有部分学生和老师对于这门课程不够重视，加之大部分职业院校学生语文基础薄弱、学习能力不强，导致学生不能够全面、系统地掌握语文知识。因此，为适应时代的发展，作为语文学科的教师来说，应当结合语文学科的特点，改进现有的教学方法，最终使得职业院校的学生能够满足社会发展的需求。

一、职业教育中语文教学的特点

区别于其他性质的教育形式，职业教育有着自身的特点，特别是对于语文学科来说，则更是如此。具体来说，可以体现在以下几个方面。首先，职业院校更加重视实用，侧重于培养学生的动手能力以及实际操作能力，而且学生在职业院校中的学习时间一般为两年，之后便要进入社会开始工作，因而面对繁重的实际教学任务时，大多数职业院校并不重视偏理论性的语文教学，这就决定了职业教育中的语文教学时间要少于普通院校。其次，相对而言，职业院校学生的学习质量和水平与普通院校相比，还有一定差距，一般情况下，职业院校中的学生往往学习成绩不够理想，部分学生学习态度不端正、学习自制力较差之人。因此，职业教育之中的语文老师面对的是如何在较短时间内提升这些语文基础相对薄弱的学生的语文基础和实际应用能力这一问题。

鉴于职业教学中的语文学习时效短、学生整体语文能力较差的形势，我们应该注重语文教学的实用性，高效、针对性的指导语文课程教学，才能根本上解决上述问题。在职业院校之中的加强语文教学的实用性，课内外结合，将这门课程融合理论知识和语言应用，为学生以后走进社会，服务社会做铺垫。

二、职业教育中语文教学的目标

1.理论基础目标

职业教育的主要目标培养全面发展的复合型、高素质、实用型人才，在语文教学方面，其最重要目标就是要让每一个学生都能够全面、有效地掌握语文基础知识，提升其文化素养，树立人文精神观，强化语言交流的能力。对此，教师应当要注重语文知识的听说读写，将课本中的内容系统性的加以介绍，让学生掌握基本的听说读写和写作能力，打下良好的语文基础。

2.应用实践目标

职业教育之中的语文教学仅仅让学生掌握基础知识是远远不够的，还要提高学生灵活运用知识、勤于实践的能力。在语文教学过程中，教师要将课内、课外有机结合，不仅要在课上全面讲解语文的基础知识，还要将理论应用于实践，在课外积极拓展语文能力，使学生养成自主学习语文的良好习惯。

3.思想教育目标

在语文教学过程中，除了要加强学生汲取知识和操作实践的能力，更重要的是要对学生进行思想教育，深化学生的文化底蕴，引导学生形成完整的人格。从职业院校毕业的学生将直接面临社会，因此，引导学生的性格形成，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生能够适应社会发展，为社会建设作出自己的贡献，是十分必要的。

三、职业教育中语文教学的方法

1.强化学生“听、说、读、写”能力

语文教学课程是学生语文能力提升的重要渠道，特别是对于语文基础薄弱的职业院校学生来说，语文教师更应该注重对学生语文能力和综合素质的培训。立足实用性，加强学生“听、说、读、写”的能力，首先，可以开展PPT演示、小组分工讨论等活动训练中强化学生的听说能力，以适应社会交际的需求；其次，要加强学生的语文写作能力切实培养学生书写报告、说明文、消息等各种文体的能力，使学生最终可以达到“坐下来能写，站起来能说，走出去能干”。

2.将语文知识与课外实践有机结合

在职业教育之中的语文教学过程中积极的开展实用性的课外实践活动能够开阔学生视野，有益于让学生在具体的实践过程中加强对语文知识的理解，在一定程度上也能帮助学生将语文知识应用于实践，在实干中培养学生的语文素养。

3.培养学生的语文素养

语文教育的最终目的是培养学生的高尚情趣，用跌宕起伏的小说反映人生百态，用乖张荒诞的话剧折射人性美丑，或宏大或凄清的古言、诗句勾勒一幅山河壮丽，用一声声呐喊展现自己不屈不挠的姿态。通过对一篇篇文章的学习，可以让学生分辨真假美丑，低俗与高雅，在语文学习中培养起高尚的情操，在文化氛围中引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的责任心、进取心，增强其文化素养。

四、结语

教育是国家建设的基础，人才是社会进步的主要动力，而职业教育中专业人才的培养更是教育中不可或缺的一部分，语文教育作为学生可持续发展的保障，有着其他学科不可替代的重要性。本文认为职业教育中的语文教学要注重提高其有用性，使学生能在听说读写训练中从认识上升至实践，再从实践中提高认识，从而全面提高学生的综合素质，使学生成为适应社会发展的“有用”之人。

参考文献

[1]尹航.职业教育中语文实用型一体化教学探索[J].职业，2015（04）.

[2]景丽梅.中等职业教育中语文教学应侧重实用性[J].成才之路，2009（24）.