浅谈初中生德育教学培养策略指导

林星玲

摘要：在新课程改革的背景下，开展素质教育已经成为教育领域的全民共识，青少年作为素质教育开展的主要对象，青少年道德素质水平的高低，在很大程度上决定着素质教育推行的成果与否。所以加强对于青少年的德育教育是一个十分重要的环节，尤其是对于初中生的德育教育培养，因为初中阶段的学生正处于身心快速成长发展的关键阶段，在这一时期学生形成的世界观、价值观和人生观将对学生的整个人生都产生深远的影响。德育教育就是要有意识的引导学生养成良好的道德意识与行为准则，帮助学生形成正确的三观，促进学生在良好道德素质的引领下实现更好的学习与成长发展。

关键词：初中生；德育教育；融合策略

德育教育作为新时期素质教育中最为主要的表现形式，是促进学生实现德、智、体、美、劳全面发展的核心环节，但是在日常的德育教育实践中，由于德育知识的抽象性和传统教育观念的滞后性等因素影响，导致德育教育的开展与推行面临着诸多的困难。德育教育没有一门独立的知识教学科目作为载体，这也就导致了学生进行德育知识学习时间的有限性，如何在初中教学中发展好德育教育成了考验教师教育智慧与教学能力的重要指标之一。要想真正实现德育教育的高效性，就需要将德育教育与学生学习主体和具体课堂教学形式有机结合起来，从多个角度、多个方面出发，加强对于学生的培养。

一、将德育教育与具体文化知识课程教学相结合

德育教育具有特殊性，它不同于其他任何文化知识门类的教学，同时又与其他各个知识科目之间存在着多种多样的练习，所以在德育知识的教育教学中切忌不要做到德育教育的孤立性，孤立化教学不仅可以导致德育课堂的枯燥性，还会影响到学生对于德育知识的接受与吸收。将德育知识教学与具体文化知识内容讲授相融合是现今德育教学的主要发展趋势，这样的教学既可以满足学生对于文化知识的学习需求，也可以将德育知识充分渗透到课堂教学中，引导学生在课堂学习中可以实现文化知识与德育知识的双向学习，有利于学生全面发展。

比如，在初中语文课程《春望》的教学过程中，首先，要在本首古诗的讲授中，偏重于古诗创作背景和诗人情感的引导，让学生从诗词学习中充分感受到诗人浓厚的家国情怀，并带领班级学生通过对诗句的逐一分析，让班级学生理解诗人爱国热情主要体现的地方，并引导学生总结爱国性诗词的学习方法。然后，教师要让班级学生思考一下个人与国家的关系是怎么样的，并在班级中随机选取几名学生说出自己的真实想法，教师逐渐引导学生认识到个人命运与国家命运是紧密相连的，让学生增强对于国家的依赖感。最后，教师要继续引导学生进行深入思考，自己在学习和生活中怎样去践行爱国主义，在加强对于学生爱国主义教育的同时，增强学生的集体荣誉感。

二、将德育教育与学生具体素质基础情况相结合

无论在什么科目知识的教学中，都要真正做到以学生为中心，只有真正在课堂教学中充分激发了学生的学习主体能动性，才能真正改变传统教育模式中学生一直处于知识被动接受和课堂被动服从的地位。对于德育知识的教学也是如此，因为每一个班级学生都是一个独立的个体，每个学生都有自身的优点与不足，同时也具备着独特的道德素质水平与学习能力，所以在初中德育教学中不能将班级学生不加以区分就一概而论的整体教育。而是要针对每个学生现实性的基础素质情况，选择具有针对性的教学方法，给予学生有针对性的素质教育与引导。

比如，在初中德育课程“德育班会的”的召开过程中，首先，教师要利用教室中的多媒体教学设备，给予班级学生播放一些有关社会公德现象的视频，并让学生一边观看一边进行交流，针对视频中随手乱扔垃圾、遇到摔倒老人置之不理和公共场所大声喧哗等现象，让班级每个学生都说一说自己会怎样去做。在学生发言过程中，教师要准确记录下每个学生的想法，找到班级学生存在的不足。然后，教师要对于班级学生的课堂反馈情况进行综合分析，对于在道德素质水平基础较好的学生，教师要鼓励他们及时将自己的认知和想法践行到生活中去；对于道德素质水平还有待提高的学生，教师要针对学生存在的问题，再次从理论与实践等多个层面上，加强对于学生的教育。最后，教师要给予班级每个学生制定定时考察机制，通过对于学生近一段时期的综合表现，给予学生指定出具有针对性的德育培养计划，并监督班级学生真正在学习和生活中将计划内容落实。

三、将德育教育与现实社会道德培养风尚相结合

德育教育是与现实生活紧密联系在一起的，社会道德风尚的重点发展方向，决定了学校德育教育的主要内容和培育方向，所以在学生德育教育上要努力做到与社会德育发展方向相结合。这样的德育教育过程就会具有更加明确的载体，整个的德育知识教学开展也会更加具有针对性，同时在社会道德风尚的培育下，有利于为学生的道德培养创设一个良好的环境，让学生清晰认识到自己提高德育素质的重要性，认识到社会发展中对于德育风尚的推崇，从而慢慢改变学生在以往生活中形成的错误观念，使学生能更加积极主动地投身到德育知识的学习和践行中来。

比如，在德育活动“雷锋月学习活动”的开展过程中，首先，在本次活动的设置上，教师要结合国家每年三月学习雷锋月的活动现状，在课堂上给予班级学生全面复习有关雷锋同志生平事迹和雷锋精神，让学生将学习雷锋同志作为自己的榜样，为后面的德育深入教学打下基础。然后，教师要让班级中每个学生都结合自己的实际情况，指定出符合自己的雷锋月活动计划，在这一过程中，教师要给予班级学生充分的自主权，并帮助学生积极从自己生活中的一点一滴小事出发，树立奉献意识。最后，教师要对班级学生中完成较好的学生给予表扬和奖励，在班级中树立起德育榜樣。

四、将德育教育与多样实践性教学方式相结合

在初中阶段德育教学的推广和开展中，存在着一个最大的问题就是，理论教学与实践教学的严重脱节，很多教师更加偏重于德育理念的讲解，这样就会让学生慢慢认为德育知识只需要背一背、记一记就可以了，从而严重影响到了学生对德育知识的吸收和内化。德育知识教学的最终目的不是要让学生牢牢记住德育理念，而是能真正提升的德育素质，引导学生积极在自己的学习和生活中去积极践行德育知识，做一个有道德有素质的新时代青少年。讲德育教育与多样实践性教学方式相结合，就是要帮助学生真正达到“学以致用”的效果，提升自身的道德认知。

比如，在德育活动“参观革命先烈事迹展览”的过程中，首先，教师要在带领学生前去革命英烈纪念馆之前，就给予学生强调出本次活动的重要性及在活动参与中需要注意的一些问题，让班级学生提高自己的认识程度，更加严肃的对待此次活动。然后，教师在带领学生进行实际的参观过程中，要要求班级学生认真听讲解人员的革命故事讲解，要求学生做好笔记，并认真去感受那一个烽火连绵的时代，提升学生的感知能力。最后，教师要加强对于学生的革命道德教育，引导学生积极向革命英雄学习，服务集体、奉献社会。

初中德育教育的开展，要始终做到以学生为主体、以具体学生培养发展理念为标准，调动学生、学校、家庭等多方面的力量，形成三者之间的有效结合，促进学生学习到丰富的德育知识，养成良好的道德习惯。

参考文献：

[1]基于初中生思想特点的考虑看其德育存在的问题及应对措施[J]. 姜竹青. 现代中小学教育. 2011（01）

[2]当前我国青少年思想道德教育存在的问题及其对策研究[J]. 饶启慧，李玲. 科技风. 2016（12）

[3]中共中央办公厅、国务院办公厅日前发出《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》[J]. 中国民族教育. 2001（01）