关于应用物理专业人才培养模式的探索

王祎璇

摘要：本文以应用物理专业为研究对象，首先介绍了应用物理专业学科建设，其次分析了应用物理专业就业形势，然后概述了应用物理专业人才培养目标，最后提出了应用物理专业人才培养创新模式，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：应用物理专业；人才培养；模式；探索

近年来，我国开始加大教学模式改革力度，尤其是在应用物理领域，其专业人才不只是技术人才或者著名人物，而是对专业能力提出较多的要求，要求专家不仅掌握一门学科的知识，而且要掌握其他学科的知识，培养出高素质的复合型创新人才，以此促进我国应用物理专业教学改革。

一、应用物理专业学科建设

目前，应用物理专业的根本目标是使学校每个学生都可以了解物理学的基础方式以及基本理论。在这个基础上，应用物理学目的是培养学生具备一定的数学基础以及实验技能，了解电子技术以及光纤通信技术等多方面的应用知识与主要实验方式，培养在能源开发领域、航空航天领域、自动控制领域以及光电子技术领域等从事科研以及教学等专业知识很强的人才。由于我国在经济领域积极实施多种战略性策略，所以必须要对应用物理专业人才提出更高的要求。促进第三代信息产品的稳定发展，使当前教育体系作用下所培养的应用物理专业人才远远不能满足时代进步的实际需求。[1]在21世纪的科学技术进程中对应用物理专业人才提出更高的要求，只有彻底突破传统的人才培养模式，才可以推动应用物理学健康有序发展。并且越来越多的科学技术产业已经涉及不同方面的专业技能，缺乏多元化的知识教学模式已经不能满足科学技术的需求。因此，要想更好地满足时代进步对应用物理专业人才的需求，必须要确保复合型人才具备丰富的专业知识、广泛的知识范围以及较强的动手实践能力。

二、应用物理专业就业形势分析

作为应用专业的基础学科，最近几年国内在应用物理学研究方面获得显著的进步，在许多方面也促进其他学科，比如：能源和环境科学、生命科学以及信息科学等等。就研究单晶硅技术来讲，为推动我国硬件产业迅速发展奠定坚实的技术基础。而物理学研究材料的方法，比如：材料的光性能以及电磁性能等等，都是研究材料的基础条件。这些可以帮助应用物理专业人才更好地从事相关的科研工作。[2]现阶段，我国很多应用物理专业人才主要从事于开发高新技术，但是很少有人从事基础教育工作，事实上我国对应用物理专业人才从事基础教育是十分迫切的。

原来有些学科和应用物理技术是相脱节的，但是现在又可以为研究应用物理提供各种条件，当前在应用物理领域已经逐渐融入先进的计算机技术，通过计算机对物理实验进行模拟，这样在很大程度上可以节约人力以及物力，也能够推动应用物理专业在新形势下高速发展。因此，对于应用物理专业人才而言，必须要将自身的强大优势充分发挥出来，而且有针对性踢桃自身不同学科的学术素养。作为应用物理专业学生，必须要发挥出理工相结合的特征，利用物理实验的方式，培养自身动手实践能力。并且学生必须要不断学习电脑知识，可以在日常工作中熟练使用计算机，只有这样才可以使应用物理专业人才自身具备的优势得到更好的体现，渗透到不同的领域。

三、应用物理专业人才培养目标

（一）多样化的复合型人才

就当前我国以及其他国家高等教育主要模式的人才培养情况来讲，只有具备不同领域专业技能的复合型人才，才与我国社会主义经济建设人才需求相符合。因此，必须要根据工科实践教学模式，培养物理专业知识丰富的应用型人才，不仅要了解理论知识，而且要培养自身的实践能力。[3]同时，需要重视学生物理测量以及计算机运用能力的培养。培养可以在有关科学以及理论领域从事科研以及教学的复合型专业人才。注重应用物理专业学生运用计算机及技能和电子通信技能的培养。

（二）毕业生能力要求以及专业知识技能要求

为了培养优秀的综合性人才，必须使学生有扎实的基本功，积极开展实践教学，在掌握大量专业理论知识的基础上，转化到工程技术开发以及研究应用基础的早期实践阶段。应用物理专业学生具备相关的专业技能，而且掌握与市场所需的计算机使用技能以及电子通信技能。并且不断深化到有关专业知识的探究，认识到相思学科的基础知识，管理专业技能与我国社会主义经济建设需求也是相符合的。在其他领域，必须要掌握我国先进的科技知识产权以及科技发展情况。[5]同时，应用物理专业人才需要具备检索知识的能力，可以在日常生活中掌握最新的科学技术发展动态，可以尽快检索到自己所需的有关知识。此外，也需要培养学生处理各种突发事件的能力，在科学技术探索中立即查询到自己所没有的知识，让毕业生能够更好地适应社会竞争。

四、应用物理专业人才培养创新模式

为了可以培养出与新形势下市场经济需求相适应，以及与社会主义经济建设需求相符合的复合型人才，必须要创新现有的高等教育课程体系。将计算机课程以及电子通信课渗透到以往的实践教学课、专业任选课和公共基础课中，这就需要学生具备较强的专业技能。并且重视每个学科的相互融合，开展与目前先进科技有关的实用课程，开展热点新闻的实践性以及理论性探究。在实践上多与企业交流，在教学中给学生提供进入企业实习的机会，掌握自己所学知识在实际生产中以及生活中的应用。并且与整体教学以及市场相比之下，基础物理是相当简单的，需要进行适当的弱化，确保基础物理知识能够顺利开展接下来的实践性教育，这样也可以开展今后的教学。通过这样做不仅可以实现基础教学，而且能够开展各种各样的实践性课程，但是需要增强不同学科之间的相互联系，真正做到前后串联以及衔接，为后面的教学提供有力保障。在实践上需要明确实践目标，从实验教学逐渐向市场过渡，进一步实践到社会中，在教学中教师也可以开展有关专业课题的讨论。在讨论中提出一些知识不正确的物理实践方面的問题，使学生在实践过程中找到问题，加深学生对其记忆，保证课程教学工作能够落实到位。[6]在找到问题中能够培养学生发现问题能力、分析问题能力以及解决问题能力，实现学以致用的目标，将实践和理论相结合。引导学生主动参与有意义的社会实践，在第一时间掌握市场的最新需求。并且学生需要对自身的学习方向做出准确的定位，不仅要掌握专业技能，还要根据市场最新需求，对个人的学习方向进行适当调整，从而避免错误定位个人学习方向。

五、结语

总而言之，根据我国以及其他国家现有的教育模式和教育制度，需要发现与社会主义经济建设需求更加适应的教学模式，而且在教学中结合市场最新的反馈信息不断优化，确保应用物理专业教学模式和经济需求是相符合的，否则就会对促进应用物理专业教学发展产生不利影响，甚至影响我教育事业整体稳定发展。

参考文献：

[1]邢德胜.关于应用物理专业校企合作办学人才培养模式的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（06）：255-257.

[2]邢德胜.应用物理专业校企合作办学人才培养模式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（03）：241-243.

[3]陈元元.关于应用物理专业人才培养模式的探索[J].科技视界，2014（01）：165.

[4]邓继新，李军，王绪本，雷宛.工科院校地球物理专业复合型人才培养模式探索[J].长春理工大学学报（社会科学版），2013，26（06）：196-197.

[5]王心芬，张秀荣.应用物理专业人才培养模式的探索[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2006（03）：97-100.

[6]齐凤春.试谈应用物理专业的人才培养问题[J].物理，1993（08）：511-512.