浅析小学数学反思性教学

李凤良

摘要：小学教育处于一个启蒙发展阶段，直接影响着小学生未来的成长。根据现代化教育的背景，教师需要不断地总结经验，创新教学模式，构建系统完善的计划。小学数学反思性教学就是其中一个关键的部分，将会改变传统的教育模式，可以最大化的提高教学效率，使学生各方面能力全面发展，反思性教学在现代小学教育广泛的应用，在这个过程中教室必须合理的进行规划，探索出一条正确的发展道路。

关键词：小学教育；数学课堂教学；反思性教学

一、引言

目前，小学教育整改不断加强，反思性教学在数学课堂上得到了最直接的应用。数学反思教学，顾名思义就是指在数学教学阶段中师生双方不断探究，寻找出相应的解决方案，融合社会实践活动，发展系统化教育，达到基本的教学目的。数学课堂讲究对于知识的理解和运用，而反思性教学则是重复知识的体会，深刻的理解数学公式和概念。它以探索和解决问题为出发点，通过实践来证明，是一个综合思考的过程。反思性可以使学生摆脱思维的束缚，可以发散性的思考问题。本文，将详细的阐述小学反思性教学的实际应用过程，并提出相应的解决措施。

二、小学反思教学实践的基本形式

（一）拓展习题的解算方式，增强学生的思维能力

小学数学课堂区别于其它科目的教学，每个章节的知识点都有既定的公式和概念，在这个方面上教室需要着重的规划和设计。因此，在课堂教学中教师可以拓展习题的解算方法，以此增强其逆向思维能力。例如，在小学六年级人教版课本中，讲解未知数和比例的内容时，一个三角形三个内角的度数的比是2：3：5，这个三角形最小的内角是多少度，这是一个什么样的三角形。学生会普遍感觉到问题设置的难度，这时候教师也可适当的引导，变化题目的形式和数字，给出具體的解题思路，方便小学生思考和解答。在设置习题的时候，教师需要反复的推敲琢磨。如果当学生解不出时，教师需要反思题目设置的合理性，不断变化题目的内容，减小解题过程的难度。

在小学数学课堂教学中，教师必须让学生尝试应用不同的解题办法，可以采用数轴划分来解答此类的问题，可以详细的分析数字之间的关系和差别，加强题目的理解和想象。同时，老师可以相应的下发一定量的习题库，进行不同方式的解题思路和方法，做到一题多解的效果，让学生直观的感受和认知每个公式定理之间的联系和特点，掌握其正确的方法，深刻的体会其中所蕴含的数学思维逻辑。要有步骤的来理解应用，拓展学生的数学思考形式，深化其对于概念的完全理解和掌握。反思性教学在数学课堂上需要综合的考虑，结合多种情况来分析。在习题讲解的过程中，教师需要有计划有重点的介绍。例如，在小学六年级数学人教版的课本中，关于互质数的问题：a和b是互质数（a、b≠0），a和b的最大约数是多少，最小公倍数是是多少？教师可以让学生从不同的方面思考，进行比较。通过发问探索的形式来加深影响，采取一题三解、一题三问的方法。当学生解答错误时，教师需要让学进行反思，想想问题的所在点，事后寻找总结关键的部分，认清出问题的含义。在课堂教学上不但要让学生反思探索，还要不断的设置疑难问题，加强其思考发展。

（二）综合考虑的教学因素，保证反思教学的顺利进行

小学教师不同于其他类型的职业，需要着重培养其教学素养。在数序教学中应用反思教学模式，在一定程度上可以提高学生的学习效率。但也有可能会存在一定的问题，这是一个双面性的事物。在教学过程中会遇到很多未知的因素，这就需要教师合理设计规划，建立一个良好的教学课堂。例如，在小学三年级数学人教版中，运一批砖，用2辆汽车和3辆拖拉机运，32次可以运完。如果用5辆汽车和2两拖拉机装运，16次可以运完，现在用11辆汽车装运，几次可以运完？在这个问题中，教师可以让学生分组来运算，以小组为单位，在黑板上写出组内所计算的结果。在这个过程中，教师需要观察每个同学的行为状态，把优良的做法和经验都记录下来，为以后的教学提供物质基础。从课堂上学生的状态来呈现整个教学计划，反思数学课堂中所存在的缺陷，对于那些成绩不理想的同学，教师需要重新制定计划，再次的整理和回顾，不断的反思探索，吸取此次的教学经验。

同时，教师也可以采用课堂教学录像的方式来进行反思，寻找教学的不足之处。运用现代化技术可以使反思教学变得更加有意义，教师利用摄像机，录制教学过程，把每个环节都记录下来。例如，在讲授小学三年级人教版课本时，学校楼道一侧有墙壁长35米，宽4米，在墙壁上有一个长5米，宽4米的长方形玻璃橱窗，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少？教师就需要特别录制这个阶段，再现教学情境。事后，教师可以一起观看教学录影过程，教师之间探讨研究，发现其中的问题，进行深入的了解，这也是反思教学的一种方式。

三、总结

通过以上的分析和阐述可以明显的发现反思性教学对于小学数学教育的重要性。反思性教学不仅可以改革教师的课堂教学计划，促进高效教学；与此同时，还可以增强学生的思维能力，提高学生的效率，从而使师生之间的关系进一步发展。小学数学课堂与反思性教学相融合，可以最大限度的发挥其作用，实现小学教育的根本目的。在这个过程中，教师必须明确反思教学的内涵和意义，不断反思发问，创新教学模式，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 陆敏. 在实践中反思在反思中提升——小学数学课堂“反思性”教学尝试. 小学教学研究：理论版， 2017（6）：43-43.

[2] 傅旭刚. 小学数学反思性学习的一次探索之旅——《梯形的面积》案例与反思. 读写算：教师版， 2016（29）：73-74.

[3]卢文杰. 学而常思 以思促学——小学数学教学中指导学生反思性学习的策略探究. 数学学习与研究， 2016（2）：85-86

.